14 * 童年的发现教学设计及课堂实录

教学要求：

1知识与技能

（1）．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

（2）．正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

（4）．激发学生探究兴趣、培养想象能力。

2过程与方法

（1）通过多种形式的读，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

（2）通过收集、交流资料、小组讨论等方式增强合作学习，加深对作者童年经历的体会。

3情感、态度与价值观

感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重点：

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：

理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

课时安排：

2课时

课前准备：

课件（播放歌曲、课文朗读、出示句子和片段）。

教学过程：

第一课时

一读题质疑，激发兴趣

在童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）

从课题中，你最想知道什么？（如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。）

二、紧扣“发现”，初读课文

1．听录音，初步感知课文。

2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

3．“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 4．仔细读读这几句话，体会我的发现。

5．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意……）

6．有感情地朗读这段话。

三、围绕“发现”，精读课文

1．默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。

分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。

2．探讨交流，理清脉络

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。” [借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。] （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？” [找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。] （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” [用心朗读这句话，初步感受“我”执着探究的精神。] （4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

四、转述发现，小结课文

用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。

五、布置作业 1、回忆自己童年的发现。

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

板书设计

胚胎发育的规律

起始；

梦中飞行

方法

请教老师

产生疑问

痴迷思索

大胆猜想

发现规律