Lesson 14 May I Go to Beijing?教学设计第二课时

石家庄市南杨庄小学教案

Lesson 14 May I Go to B教学内容

备课教师

eijing?

教学目标

闫颖

教学重点

教学难点

1.知识和技能目标：1.能听懂会说北京一些著名景点的单词。2.能用May I…? Yes, you may. /No, you may not.句型来表达。

2.情感态度目标：使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。

3.学习策略目标：通过让学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。

学生能够用句型 May I…? Yes, you may/ No, you may not.句型来表示请求。

把句型 May I…? Yes, you may./ No, you may not.能灵活运用于生活当中。

教具、学具

课件

教

学

环

节

Step1. Warming up. T: Hello, boys and girls. How are you today?

Step 2. New Concepts. 1.Review.

T: Can you say some interesting places about

Beijing?

2.New concepts:

T:Wow Beijing is great.I want to go on a trip

to Beijing.

Do you want to go with me?

Ss: Yes. T: OK, we want to go on a trip to Beijing, so we can ask our mother

like this：

eg:(教师与手偶对话)

Mum, Beijing is great. May I go to Beijing? 引出新句型May I go to Beijing? Yes, you may./No, you maynot. T:(拿着手偶走向同学)

Hi, Bob. May I__________?

Yes, you may. / No, you may not.

Step：3. Presentation.

1.

Pair work:

出示不同的场景，让学生操练对话。

2.

Shijiazhuang is far from Beijing, but Li Ming is too young. Can he go to Beijing? Listen

to the tape and then draw for “may”

and for “may not”. 课时数

设计意图

1

简短的问候，与学生沟通，并尽快进入到英语

学习的氛围中。后教师将学生分成两组来进行比赛。吸引了学生的注意力。

在复习环节，教师设计了用图片来复习上一单元的所学内容，为这节课的学习做了铺垫。

在这个环节教师采用了与手偶对话，直接引入本课的新授_内容。而后进行拓展练习。

Step:4.Summary. What did you learn in this class?

Step:5. Homework. 最后让学生自己去总结，联系生活实际去感受本课所学句型的魅力。

板书设计

May I go to Beijing? Yes, you may. No you may not. 教学反思

本课我设定了两个目标。

第一个目标是学生能听懂会说北京一些著名景点的单词。学生基本达到了这个目标，有的甚至超出了我的预想。

第二个目标是能用May I……? Yes, you may. No, you may not.句型来

表达。关于句型，所以大部分学生都能够掌握句型。

总之，通过这节课，我引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，

使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。