2 大卫▼课堂实录【2】

六

年级

语文

学科导学案

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执教时间

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题

课

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S版

六年级

上

册

2 大

卫 第一课时 知识目标：

1．会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。 李建玲

执

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语文

第

一

单元

教学目标

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 德育目标：引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等教学重点

教学难点

教学准备

词语。

2．整体把握课文内容，理清文章的条理。 初步感悟故事中的人物形象。 多媒体课件

（一）目标自学

1、情景导入: 故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎教学流程

样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。

2、自学提纲: （1）、认读生字，并组词。

轴 赋 税 脯 唬 （2）、理解词语。

长途跋涉——

气势汹汹——

万夫不当之勇——

赋税——

瑟瑟发抖——

大惊失色——

仓皇逃窜——

（3）、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。

（4）．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。

（二）、合作互学

1、说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。

2、初谈人物形象，鼓励深入探究

（1）、在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？

（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物）

（2）、自由交流三个人物留给自己的印象。

（学生根据阅读自由抒发自己的认识与感受，教师适时并适当加以归纳、总结）

大卫：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌、射技高超。

歌利亚：狂妄自大、气焰嚣张、有勇无谋。

扫罗王：关心子民、讲求诚信。

3、教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。

4、学生合作学习，按照要求深入探究。

（在感知全文大意的基础上，组织学生畅谈对文中人物的认识，在一吐为快之后，引导学生抓住细节，合作探究作者刻画人物形象的手法，层层深人，学有层次，也学得自主）

（三）、质疑导学（总结提升）

1、通过学***家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？

2、学生自由介绍。

①作者是美国作家、历史学家亨德里克•房龙。

②出自《圣经的故事》，并加以改写。

3、根据资料，认识《圣经的故事》一书。

《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。大卫就是圣经故事里的人物。 （四）、反馈测学

达标检测： 1、读写词语。

聪明机智 正直勇敢

长途跋涉

气势汹汹 万夫不当之勇

瑟瑟发抖 毫不在意毫不畏惧

大惊失色

仓皇逃窜

乘胜追击 精明能干

武艺超群

披戴盔甲

力大无穷 2、积累词语，指导写字

2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯”

【先观察这几个字的特点，然后说说书写时应注意哪些地方。】

3、把下列词语补充完整。

长途（）（）气势（）（）精明（）（）

力大（）（）万夫（）（）仓皇（）（）

武艺（）（）大惊（）（）毫不（）（） 拓展延伸：

交流课前查阅的其他圣经故事。

2

大卫 板书设计

歌利亚

：狂妄自大

不畏强敌 大卫：机智勇敢 有勇无谋

扫罗王：关心子民、讲求诚信

反思创新