鹬蚌相争ppt配套的板书设计及意图

《鹬蚌相争》教学设计

成都市东城根街小学何冬梅

教学目标:

1.从人物情感体验入手对语文阅读方法进行指导。

2.理解寓意,练习续写。

3.小古文学习方法。

教学重难点:

1、对词语进行理解、比较,入情入境地体验人物情感,并进行续写。

2、小古文学习方法。

教学准备:PPT

教学过程:

一、听写词语,引入:

1、听写词语.请一生到黑板听写,其余写在本上:威胁毫不示弱针锋相对

2、这三个词都出自于这个故事,板书并读故事题目。

这个故事,孩子们都听说过,鹬蚌相争的争字是什么意思,你能从刚才听写的三个词语中选一个来理解吗?争字还有什么意思?

二、学习小古文

(一).明字音。

1、故事我们很熟悉,但原文却有些陌生。请翻书自读课文,注意读准字音。

2、指名学生读古文,正音:曝、箝、喙、雨、舍

总结:根据字义,可以帮助我们读准字音。【板书:明字音】

3、齐读古文,读准字音。

(二)、懂断句。

1、古文语言与现代语言有着很大差距,怎样将古文的每句话读断句就是一个很大的问题。应该怎么办?老师给孩子们支个招:先弄懂每句话的意思,根据意思来断句。请同学们仔细读读课文后的译文,研究研究试着给古文断句。【板书:懂断句】

巡视,发现好的学习方法立即当众表扬。

根据自己的研究大声试着朗读。

2、师生合作:我请一个同学,老师读译文,你读相应古文。

PPT出示第一句:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。

你们听出断句了吗?为什么?(断句的地方时间没停够)(断句处要停而不止,气息不停止)。

老师示范、教读。指名读

3、老师读第二三句译文,指名学生读相应原文

PPT出示:鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”

指导断句朗读,重点:蚌亦谓鹬曰。

4、学生与学生合作读译文及相应原文

PPT出示最后一句:两者不肯相舍,渔者得而并禽之。

指导朗读。

齐读古文,注意断句的地方要停而不止

5、总结:懂得怎么把古文读断句,孩子们就读得抑扬顿挫,摇头晃脑,古文的味道就这样出来了

(三)读情境。

1、寓言开头交代了鹬蚌相争的原因,【ppt出示第一句】。

这时,鹬以怎样的口吻对蚌说话?蚌又如何回击?【ppt出示第二三句】。从黑板上的这两个词语中分别选一个(威胁、毫不示弱)

两个词能互换位置吗?为什么?(学生多种方法进行比较:理解词语意思、分析情境、联系生活经验换位思考……)

2、请两位同学读鹬与蚌对话。

利用板书的三个词语引导学生进入情境:在那样的情况下,一个威胁恐吓对方、一个毫不示弱地回击,他们这是在?(用黑板上的词语理解,他们是在激烈地针锋相对、在争吵、在吵架呢)吵架时是什么样的?(声音高,语气急,语速快)

师生合作朗读(师当鹬,生当蚌,老师读时配合手势、表情、语气,让合作读的孩子瞬间领悟,回应很棒。争吵的情景一下就鲜明了)

教师继续点拨:看见了吧,这样的语气、这样的表情动作,让鹬和蚌之间的争吵火药味十足!

同桌演练。展示。

3、总结:通过对词语的理解、比较,我们把鹬蚌相争的场景读出来了。【板书:读情境】

(四)如此情境,会出现怎样后果?(鹬蚌都被渔夫捉住了)

ppt出示:两者不肯相舍,渔者得而并禽之。

哪个字是捉住的意思?(禽)

禽,飞禽、禽兽,这个字现在是个名词,古代是动词擒拿的意思,请做上笔记(把擒字写在禽下方)。

(五)总结

1、这个故事就是鹬蚌相争,渔翁得利【课题旁板书:渔翁得利】

这是一个八字成语,它出自于这则寓言故事,读一读,积累下来。

2、这篇短短的古文,我们是通过什么方式来学习的?(生回顾板书:明字音、懂断句、读情境。)这些方法,是孩子们以后学习小古文的好帮手哦!

3、故事中,鹬和蚌有如此下场是因为什么?(生回答,再概括成四字词自行上黑板板书:互不相容、不肯相舍)。

这就是它们的冲突所在。【板书:冲突】面对这种冲突和矛盾,它们应该怎么做? (生回答,再概括成四字词语或短语自行上黑板板书:互相谦让、权衡利弊、化干戈为玉帛)

4、用板书回顾全文。

5、古往今来,这样的例子还有很多。你知道哪些?

四、续写。

1、此时,关在渔夫篓子里的鹬、蚌,又会发生什么事呢?

(互相责怪、后悔、合作逃出……)

2、现在,我们选一个继续责怪争吵版来让故事继续下去。

Ppt出示:

鹬:都怪你!都怪你!!

蚌:都怪你!都怪你!!

两组孩子自愿演绎(评价)

3、还是如此的执迷不悟,渔翁会怎么说?怎么做?

Ppt出示:

渔夫:!

指名学生回答。

4、请三个孩子分别扮演鹬、蚌、渔夫。

5、布置作业:故事还可能怎样继续演绎呢?请孩子们课后写在作业本上(自选版本续写)

五、拓展

1、这则寓言选自《战国策》。【板书:《战国策》】

《战国策》是一部什么样的书?请看到书左侧的小资料,勾画重点信息。

学生汇报(我知道了这部书的编者,所以勾画的是“西汉刘向”,还知道这是一部什么类型的书,所以勾画了“史书”两个字……)

2、寓言原文

ppt出示寓言原文:瞧,这就是《战国策》中这则寓言的原文,中间部分就是鹬蚌相争这个故事,请孩子们读读前后的蓝色部分,找找赵燕秦三方,谁是鹬、谁是蚌、谁是渔夫?

谋士苏代为什么要给惠王讲这个故事?

3、指板书总结:是的,苏代用鹬蚌相争的故事,告诉赵王,一旦赵燕开战,那就是针锋相对、互不相容……,只会两败俱伤让秦国渔翁得利,为避免这样的结局,他们应该相互谦让、权衡利弊……

一个故事,制止了两国征战,可见故事的力量之大、谋士的智谋之道!

板书:

鹬蚌相争,渔翁得利

《战国策》

威胁毫不示弱明字音

针锋相对互不相容不可相舍懂断句

相互谦让权衡利弊化干戈为玉帛读情境