辩认方向教案1

《辨认方向》教学设计2017-2018学年度下学期

兴隆堡学校

二年一班

苗露

《辨认方向》教学设计

教材分析:

《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第二单元“方向与位置”第二节的内容,辨认东北、西北、东南、西南,是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基本上进行教学的。教材内容与小学生的日常生活密切相关,是培养学生空间意识与方位感的重要素材。学生在二年级上学期的学习中已经具备了初步的方位意识,对东、南、西、北四个方位有所认知,教材在学生辨认东、南、西、北的基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向,因此教师在教学中要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情景,提升学生的学习效能。

教学目标:

1、知识目标:知道东南、东北、西南、西北四个方位概念,结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。能够根据已知的方位,指出其他方位,并将之运用到现实生活中,具有一定的数学知识运用与迁移能力。

3、情感目标:创设师生互动情境,让学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发起学习数学的兴趣。同时,加深学生对数学与生活之间关系的认知,培养学生的学习情感,激发学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识。

教学重点、难点:

1.重点:结合给定的一个方向辨认其余三个方向。

2.难点:用所学的方向词描绘物体所在的位置。

教具准备:多媒体课件,方向板

教学过程:

课前三分钟

——辨认方向的儿歌:早晨起来,面向太阳。

前面是东,后面是西,

左面是北,右面是南。

一、复习导入

1、地图上怎样辨认方向东、南、西、北?

2、课件出示社区图,辨认四大方向。

3、出示动物园图导入新课(板书:辨认方向)

【设计意图:谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。】

二、互动交流,探索新知

(一)活动一:辨认平面图上的方向。

1、认识东北方向。

动物园在学校的什么方向呢?

请你试着给这个方向起名字。学生自主探索新方向的名字,根据学生的命名

指导建立东北方向的概念。

2、学生同桌合作探索其他三个建筑物的方向给新方向命名。

【设计意图:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。】

3、找规律识记新方向。

4、小结。

师:现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向? 这8个方向我们可以用一个成语来概括:四面八方。四面八方在生活中泛指各个方向。

【设计意图:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。】

5、巩固新知

出示社区图巩固8大方向。

6、实践提高

(1)(出示中国地图。)说说四川,吉林,台湾分别在北京的什么方向。

我们的家大致在北京的什么方向?

小结:我们的祖国地大物博,风景秀丽,希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。

(2)多媒体出示要求,按要求板贴小动物。

【设计意图:本环节的情境进一步巩固平面上的方向,同时培养学生读地图的能力。不失时机地对学生渗透爱国主义教育。】

(二)活动

辨认生活中的方向。

1、制作方向板。

请同学们拿出准备好的正方形纸填出其他七个方向,完成方向板。

(学生活动标方向,同桌相互检查。)

师:谁愿意展示自己制作的向卡板? (幻灯展示学生制作的方向板)

2、利用方向板指指教室的8大方向。

3、游戏(反应快)。

面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,转向西——跺跺脚。

面向西南——点点头,转向西北——拍拍肩,想着西北——拍拍手,转向东南——跺跺脚。

【设计意图:在趣味的活动中训练学生的思维,充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移。学生在活动中动起来,调动各种感官,将表浅的认识内化为需要,体验学习知识的价值。】

三、全课总结

师:这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题?

师:今天我们学习了辨认方向,不但找到平面上的8个方向,还找到了生活中的8个方向。希望大家多留心观察生活,学到更多的知识。

四、布置实践活动

到学校的操场上看看,以升旗台为中心说一说校园内各方向分别有些什么?