2 火烧云名师教学视频（文字实录）

2 火烧云教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。

2、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

过程与方法:

1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观:

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

课时安排;第二课时

教学过程

一、出示学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。

3、摘抄课文中的优美语句,学习作者抓住颜色和形状进行观察的方法。

二、自学指导一自由朗读课文第3自然段,边读边思考:

1、作者写了火烧云的什么变化?

2、火烧云的颜色变化有什么特点?找出相关的语句。

3、火烧云都有哪些颜色,用——画出来。再说出几个类似的颜色。

4、这段话用了什么修辞?

(一)大组交流:

1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)

颜色变化(多):红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿

2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。

师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?

(突出了颜色变化之多,之快。)

讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?

3.师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。

4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。

出示:形状:变化(多):马狗狮子

变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

三、自学指导二同桌互相朗读课文第4—6段,思考并讨论:

1、4-6自然段作者写了火烧云的什么变化?

2、火烧云的形状变化有什么特点?找出相应的语句用~~~~~画出来。

3、火烧云都有哪些形状?选择其中一幅图读一读。

4、想象一下,火烧云还能变成什么?

小组交流自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

清晰(逼真)——模糊(不见了)

1.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

2.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。

3.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

四、自学指导三自由朗读课文第7段,边读边思考:

1、作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7段中找一句话来回答。

2、用自己的一句话来赞美火烧云,同桌互相交流。

小组交流

1.个别朗读。

2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

补充板书:又像这个,又像那个。

师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——

最后一句也说明了火烧云变化快。

五、感悟中心思想

作者描写火烧云,主要抓住了火烧云的()和()的变化特点来进行描写。突出了火烧云变化(),变化(),表达了作者对火烧云的()之情以及对大自然的()之情。

六、总结并朗读全文。

火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。

七、当堂检测

1、这地方火烧云变化极多,一会儿(),一会儿(),一会儿(),一会儿()。()、()、()这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

这段话是写火烧云()的变化极多。

2、一会儿,天空出现一匹马,马头()马尾()。马是()的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿()了,马脖子也()了,尾巴()了。看的人正在寻找尾巴,那匹马变()了。

这段话是写火烧云()的变化。

八、布置作业

1、火烧云是怎么形成的?

2、完成练习册。

板书:

变化(多):红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半白百合色……

颜色葡萄灰梨黄茄子紫……

火烧云变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿

变化(多):马狗狮子(又像这个,又像那个)

形状

变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼