成数教学设计实例｜教案在线预览

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成数教学内容：教材第9页。教学目标：1.结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。2.了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。3.对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重难点：重点：理解成数与分数、百分数的关系。难点：解决有关“成数”的实际问

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2026-08-18 03:17:37

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学校：北京第二实验小学洛阳分校

成数教学设计实例

未知

2026-08-18 03:17:37

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关键词：成数教学设计实例

正文

成数

教学内容：

教材第9页。

教学目标：

1.结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

2.了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

3.对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重难点：

重点：理解成数与分数、百分数的关系。

难点：解决有关“成数”的实际问题。

教具学具：

课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，报纸上经常写道：今年我省油菜籽比去年增产二成。出口汽车总量比去年增加三成五。洛阳出游人数比去年增加两成五。

师：你能看懂这些成数吗？成数与商业中的折扣有什么联系呢？今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

板书课题。

二、探究体验，经历过程

1.小组讨论

（1）二成表示什么意思？

（2）三成五呢？两成五呢？

（3）什么叫成数？

2.交流归纳

成数表示一个数占一个数的十分之几，就是几成。

成数的应用

农业收成，经常用“成数”来表示。现在，“成数”已经广泛就用于表示各行各业的发展变化情况。

辨一辨

成数与折扣有什么异同？

归纳：

（1）相同点

成数和折扣都表示一个数占另一个数的百分之几。

（2）不同点

用途：成数一般用于农业，也可以用于各行各业；折扣主要用于商业。

形式：35%在成数中是三成五，在折扣中是三五折。

成数：可以表示比单位“1”增加或减少，但是折扣只能表示比单位“1”减少。

解决问题

（1）某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

（2）某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

三、巩固练习

1.某工厂今年用电270万千瓦时，比去年节电二成五，去年用电多少万千瓦时？

2.书店的图书凭优惠卡打八折，小明用优惠买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？

3.一种电视机去年降价两成，今年又涨价两成，现价占原价的百分之几？

4.某种皮衣先按80%的利润定价，再按定价的六折处理，此时每年能赚200元，这种的皮衣的成本是多少元？

5.一件商品按两成的利润定价，然后又按八折售出，结果亏损了64元，这件商品的成本是多少元？

6.一本书定价15元，售出后每本可获利五成，如果按定价的八折出售，每本可获得多少元？

四、课堂总结

解决“成数”应用题的关键是什么？

谈一谈本节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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