成数名师教学设计1｜教案在线预览

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成数教学设计教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。教学重点/难点学习重点理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。学习难点能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。教学用具教

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-17 10:23:00

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学校：祁阳县文富市镇中心小学

成数名师教学设计1

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2018-04-17 10:23:00

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关键词：成数名师教学设计1

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成数教学设计

教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

教学重点/难点学习重点

理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

学习难点

能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

教学用具教具准备：PPT

教学过程一、创设情境，引入新课

出示新闻消息。

1.今年我省油菜籽比去年增产二成。

2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。

3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。

请你选择一句，说说它是什么含义。

同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。

板书课题，进入新课。

二、自主探究，解决问题。

1.理解成数含义。

学生预习教材

（1）思考：什么是成数？

（2）举1～2例说明成数含义。

学生独立预习后小组交流。

指名学生汇报预习情况。

教师小结。（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。）

2.教学例2。

（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）认真读题，理解题意。

①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？

②这道题是把谁看成单位“1”？

学生小组交流后汇报交流结果。

（3）学生独立列式解答。

指名学生板演后集体订正。

（4）总结提升。

有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？

学生集体交流后，指名学生回答。

三、巩固练习

1、完成教材第9页“做一做”。

提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？

2、随堂练习

（1）、某乡去年水稻总产量1500t,今年预计比去年增产一成五。今年水稻总产量预计是多少吨？

（2）、丽丽妈妈的服装店实行薄利多销的原则，一般在进价的基础上提高二成后作为销售价。照这样计算，一件进价为220元的衣服应标价多少元？

四、总结收获。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

（1）.把下面的“成数”改写成百分数。

三成（）六成（）七成五（）十成( ) （2）.把下面的百分数改写成“成数”。

40%（） 70%（）

85%（）

（3）.李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？

（4）.文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？

关于本教案的常见问题

Q：成数名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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