2春日晨景优秀教学设计

课题

教

学

目

标

重点

难点

2、月亮船

1、会认13个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文。

课时

2

3、理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

重点：了解故事内容，有感情地朗读课文，练习表演。

难点：根据课文内容，搜集相关资料，认识文中提及的有关地方，激发爱国情感。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、儿歌导入

预设学生活动

备择方案

唱儿歌“弯弯的月儿，小小的

船，小小的船儿两头尖……”

学生齐唱。

揭示课题

教师板书课题

二、初读课文，整体感知

学生齐读课题

1、教师引导学生自读课文，

自主识字。

1、学生自由读课文，遇到不

认识的字采用问老师同学、拼

拼音、随文猜一猜等自己喜欢

的方式来解决。

2、小组内读课文

1.如有个别学生出现不认识2、教师引导学生在小组内交学生小组内交流自学情况

流自学情况。

学生指名读、齐读、自由读、的生字可采取：学生当小老师互帮互学；

3、课件出示生词：教师检查开火车读

认字情况

陌生、渐渐、可怜、教书、

预设教学路径

山脉、越来越好、拖车、

沿着、攀登、喜马拉雅山、

光芒、激动、驾车

4、教师指名读课文。

三、再读课文，读中感悟

预设学生活动

备择方案

2.、如果有全班学生都

不能认识的可采取：再读课文，借助拼音认读，再认读不带音的生字，加强巩固。

、学生读课文。

1、引导学生再读课文，思考：

“通过读课文读懂了什么？”

学生边读边思考。

2、组织学生交流

3、全班交流展示

课件展示。

学生小组交流

学生汇报：

教师引导蒲公英的处境怎样1、大风吹呀吹，小蒲公英吹

呢？天又怎样？她是怎样表到了一个很远的地方。

现的？为什么？这时，她又看学生根据课文内容回答：

到什么？她会怎么想？

理解词语“陌生”

蒲公英一看这是什么地方？

陌生的山，陌生的树，陌生的

同时指导学生朗读2、3、4段，小河……

读出蒲公英的无助的心情。

天渐渐黑了，急得哭了。

看见了一只弯弯的小船，小船

上有仙女和小白兔。

如果学生不能按预设的说出准确答案，教师可根据学生的回答适时引导。

课文5、6、7、8自然段是仙

女和蒲公英的对话。

指导学生朗读儿歌：强调“最”学生分角色来读。

字重读。

反复诵读，比一比，赛一赛，

预设教学路径

预设学生活动

体会蒲公英从伤心到高兴地

备择方案

出示图片：太平洋，喜马拉雅心理变化。

山脉，天安门广场，万里长城

并介绍。

2、坐上月亮船后，蒲公英看

到了最大的海洋——太平洋，

最高的山脉——喜马拉雅山，

最大的广场——天安门广场，

4、再次回归课文，仙女帮助最高的城墙

蒲公英找到了家，让我们知道——万里长城。

了我们的祖国是多么伟大，并3、最后蒲公英找到了家：万

升华情感。

四、积累拓展，激发情感

里长城脚下

1、课文后面有六个小圆点，学生分角色朗读全文。

是省略号，省略了仙女没有说

完的话，仙女一定还会告诉小

蒲公英许多有关中国了不起

的地方。那你知道中国还有哪

些了不起的地方吗？

展示课件。

学生可能回答：

中国是四大文明古国，中国的

2、学了这篇课文，听了同学四大发明，现存规模最大，建

的介绍，你有什么感想，用一筑最宏伟，保存最完整的古代

句话表达。

3、播放歌曲：《大中国》

宫殿—故宫。最大的石窟画

廊—敦煌莫高窟。

学生自由畅谈。

学生欣赏歌曲，升华感情。

预设教学路径

第二课时

一、复习巩固

1. 出示生字卡片

2、分角色朗读文

二、指导生字

预设学生活动

备择方案

“眼、睛、路、伤、怜”：都

是左右结构的字。

学生认读

“黑 急”：上下结构，字底学生分角色朗读课文

要写得稍宽一些。

学生练习书写

口头组词。

如有个别学生不认识，可让学生互帮互助认读，都不能认识的教师给予提示。

板

2、月亮船

书

蒲公英

迷路

回家

设

计