资料摘要
21 词两首忆江南教学目标：1 会写本课生字“谙”。2 正确.流利.有感情地朗读并背诵课文。默写《忆江南》。（重点）3 理解词的意思，陶冶情操，能对词描写的景象展开想象。（难点）教学准备：幻灯片教学方法：引导. 点拨教学过程：一图片导入新课：江南，原指长江以南的地区。在古代，江南往往代表着繁荣发达的
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《忆江南》课堂实录
未知
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关键词：《忆江南》课堂实录
正文
21
词
两
首
忆江南
教学目标：
1 会写本课生字“谙”。
2 正确.流利.有感情地朗读并背诵课文。默写《忆江南》。（重点）
3 理解词的意思，陶冶情操，能对词描写的景象展开想象。（难点）
教学准备：幻灯片
教学方法：引导. 点拨
教学过程：
一
图片导入新课：
江南，原指长江以南的地区。在古代，江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡。江南，它代表了中国人对美好生活的无限向往与希望。（
板书：江南（齐读））
江南美景图（课件出示）
我们刚刚看到的江南水乡，河湖交错，小桥流水，古镇小城，田园村舍，别有一番韵味，这就是我们引以为豪的水乡—江南。江南很美很美，即使我们有千言万语也说不尽它的美呀！
自古以来，江南水乡就是许多文人墨客歌颂的地方，同学们仔细回忆下，我们有学过描写江南的诗吗？指生回答。
写作背景（课件出示）：江南自古这首词的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱——《忆江南》。
二
学习《忆江南》
指名读词，提问对“忆江南”三个字，孩子们你们有怎样的理解？
喊生回答，引出词的概念。（可以对比诗来讲词，诗每句要求字数一样多，词没有做要求，同学们看看这首词分别是：3
5
7
7
5 字）
介绍词：(课件出示): 词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以歌唱，每一首词根据格律，都有一个曲调名，称为词牌。《忆江南》就是词牌。宋朝是词创作的鼎盛时期，因而有“唐诗宋词”之说。
白居易简介(课件出示）：让学生对白居易有深刻的了解，之前我们学过他的诗《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
（课件出示）美美的朗读，老师带着学生们一起读：认识一下词中难懂的字词。
谙:an 熟悉。
曾:曾经
江花：江边的花朵。
蓝：蓝草，一种植物，其叶可制青绿染料。
忆：回忆
怀念
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
绿如蓝：绿得比蓝草还要绿。
（课件出示）：孩子们自由朗读。可以借助工具书，翻译文章句子，由学生引出每句词的意思。
江南好，风景旧曾谙。（江南的风景多么美好，以前我多么熟悉江南的风景。）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(太阳出来，江边的鲜花像火一样红，春天来了，江水像兰草一样碧绿.）
能不忆江南？（我怎么能不回忆江南？）
小组交流这首词用了什么修辞方法并划出节奏？
比喻：把江花比作火焰
把江水比作蓝草
对偶：日出江花红胜火
春来江水绿如蓝。
最后一句用了什么修辞手法：反问
提问（课件出示）：听录音读，注意词中作者所要抒发的感情。
白居易在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他历任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”
（课件出示）师生一起探讨从词中：红胜火，绿如蓝，能不忆江南，都可以感悟到：
通过对江南美景的回忆，表达了诗人对江南美景的喜爱和怀念之情。
（课件出示）：比赛朗读，纯读，喊生读，读出节奏，读出韵味。
梳理词的内容
讨论写法，
三
拓展提升
欣赏音乐《忆江南》
（课件展示）：白居易写的《忆江南》另外两首词
四
随堂练习，巩固本课所学
（课件出示）题目
五
布置作业: 仿写《忆江南》——《忆学校》
六
小结本次课
板书设计
：
人好
江南好——忆江南
景好
文档信息
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