7惊蛰课时教学实录

7

惊蛰

教学总目标：

1.知识目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，说一说惊蛰到了，小动物们有什么变化。

3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的快乐。

教学重点：

1．读准“眠、懒、穴”等字音。

2．理解惊蛰中小动物行为各不相同。

3．在理解课文过程中指导朗读。

教学难点：

理解惊蛰中小动物行为各不相同。

课前准备：

小动物头饰。

教学课时：

2 课时。

第二课时

一、复习引入课题

同学们，上节课我们学习了第七课惊蛰，我们认识了许多生字朋友，你们还记得它们吗？出示词语，指名读。

二、入情入境，深入理解课文

1、师：轰隆一声春雷，一只最机灵的小动物被惊醒了，你们知道是谁吗？

生：小金蛇。指名读。

师板书小金蛇。

小金蛇醒来后是什么样的？（指名读）学生表演。小金蛇是什么感受？

2、师：小金蛇看到天气这么好，周围一个小伙伴也没有，小金蛇决定去唤醒它们。（指名读）

3、师：小金蛇都唤醒了谁？

生：青蛙、蜈蚣。板书青蛙，蜈蚣

师：这句话的标点是省略号，表示什么意思？

4、师：还有一个懒家伙仍然在洞里舍不得动弹，它是谁呀？（板书小刺猬）

找出写小刺猬的句子。理解“喃喃自语”。指名读生表演。

5、师：这时快嘴巴青蛙看见小刺猬的样子，可急坏了，跳到洞口大声叫，他是怎么叫的？（指名读）

6、师：小刺猬被叫醒，它是怎么走出洞口的？（指名读）理解“忸怩”，生表演。

7、师：大家想像蜈蚣在干什么？（指名说）

8、惊蛰到了，人们在干什么？（指名读）板书人们。指名读第四段。

板书新生活。

9、生表演。

三、总结

同学们，一年之际在于春，春天到了，春暖花开，万物复苏，老师希望你们在这大好的春光里，积极锻炼身体，健康成长。

板书设计：

《惊蛰》

小金蛇

青蛙

蜈蚣 新生活

刺猬

人们

课堂作业新设计：

1．我会填

yáng guāng

chóng zi

dòng xué

（

）

（

） 2．我能分得清

惊（ ） 团（ ） 不（ ）

京（ ） 困（ ） 个（ ）

（

）

3．我能填完整

（ ）的小蛇 （ ）的洞穴 （ ）的人们

（ ）的阳光 （ ）的生活 （ ）的动物

4、我会填量词。

一（

）春雷

一（

）刺猬

一（

）洞穴

一（

）小蛇

一（

）大树

一（

）云

一（

）歌

5、课文回顾。

1.轰隆一声春雷，惊醒了（

），小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到（

）。

2.青蛙跳着，蜈蚣（

）……（

）苏醒后欢欢喜喜，（

）来到地面上。

课后反思：

《惊蛰》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。

在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同

桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。最后让学生演一演，这样有助于学生理解课文内容，也激发了学生的学习兴趣。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。

通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。

不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。