展示台教学活动设计方案

语文园地二

１．培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

２．写出综合性实践活动中的见闻或想象。

３．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

４．积累意思相反的几组词及优美的诗句，会认

7个生字。

５．积极参加综合实践活动成果展示。

１．认识比喻句，体会比喻句在文中的作用。

２．写出对环境保护的认识、建议。

１．口语交际训练。

２．把文章写具体、清楚。

１．词语卡片。

２．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

５课时

第一课时

口语交际

一、导入

教师：你们通过调查、访问、查找资料，对家乡的环境有了更多的了解。今天这节课我们就来交流一下。

二、提出建议

１

可以汇报环境受到哪些污染，为了改善环境人们做了哪些工作。

２

可以交流调查过程中发生的事。

３

还可以谈谈自己打算为家乡做点什么。

三、小组交流

１

交流自己了解到的情况。

２

推举代表，准备在班上汇报。

四、全班交流

１

各小组派代表到全班交流。提醒：与其他组一样的不重复说。

２

组织点评。

３

奖励优胜小组，发流动红旗。

五、总结、引导讨论

１

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

２

引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

（如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；

做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告；亲手种花种树等。）

３

评出合理化的建议。

第二课时

习

作

一、谈话导入

教师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，和大家一起交流一下你的想法吧。

二、明确习作要求

引导学生读课文中的写作要求，明确本次的训练要求。

三、习作构思

１

这次习作围绕什么话题来写？（环境保护）

２

可以从哪些方面来写？

四、资料共享

引导学生交流自己收集到的有关“环保”的资料，共享资料，以扩大学生的信息量。

五、写作方法

１

引导学生由说到写，把口语交际中交流的内容写下来。

２

引导学生借鉴本组课文在表达上的特点。

３

引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

六、佳作欣赏

范文：

小河哭了

春天万物复苏，是一个欢乐的季节。可是，小河宝宝却伤心地哭了。

只听小河宝宝泣不成声地对小草贝贝说：“从前的我美丽极了！清清……清的河水，呜———小鱼小虾都是我的……我最好的伙伴，它们会和我玩……玩……躲猫猫，它们喜欢躲在我的身子里，我们一玩儿就是快活的一整天。夏天，一群可爱的孩子跳入水中，我喜欢用轻柔的水花抚摸他们，他们还会开心地打水仗、比游泳……让我热闹地过上一整天。”小草贝贝插嘴问道：“小河宝宝，你如今为何变得如此难看，又脏又臭呢？”

小河宝宝无可奈何地回答道：“是人类。他们的生活条件好了，却不知道环保。于是一大堆一大堆的垃圾涌到我干净漂亮的身上来，有废纸、废木头、废电池以及各式各样的塑料袋，还有饭店的臭烂苹果皮、一车一车地工业垃圾……时不时还有五颜六色的冒着泡泡的臭水从阴沟流到我的肚子里。渐渐地，我变臭了，小鱼小虾一个个翻着肚皮死去了。附近村里的人们也不把我当河看了，只当做一个有水的垃圾池，垃圾越来越多，小鱼小虾死了，孩子们也不来了，我变得好臭呀！我变垃圾沟了！呜呜———！我只想变成原来的我。”

“人类！请还我清水和快乐！我不想做一个垃圾池！”小河流着

伤心的泪水向天空悲痛地大喊！

【总评】立意：读完此文，眼前浮现出一条泛着臭味、漂满垃圾的小河，在痛苦地呻吟，在无奈地挣扎。保护环境，保护生态，已经刻不容缓。结构：文章结构层次清楚，作者通过对小河过去美丽与快乐的追忆引发对人类破坏环境的控诉，最后对着天空的痛呼表达出保护环境刻不容缓这一深刻主题。语言：相比于同类作文，采用第一人称叙述，增加了亲切感和说服力。不公的遭遇被小河娓娓道来，激发读者的共鸣。

第三课时

习

作

一、习作准备

根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

三、教师巡视，个别指导

四、完成初稿并修改

第四课时

习

作

一、自读习作，初步修改

１

请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２

读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读***家共同修改

１

选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（１）语言是否通顺，用词是否准确。

（２）是否把意思表达清楚。

２

再次修改自己的习作。

三、小结

交流本次习作的收获或欠妥的地方，完善以后的学习活动。

第五课时

（我的发现；日积月累；展示台）

一、我的发现

１

出示课本里的两组句子，学生有感情地朗读。

２

教师引导学生对句子进行比较，有什么异同点？

每组第二句是比喻句，这样写十分形象贴切，使句子更加具体生动。

３

说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

（一）读读认认。

１

自己读一读，认一认。

２

指名读，注意字音是否正确。

３

小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

（二）读读背背。

１

自己练习读诗句。

２

指名读，并点学生评议读音是否准确。

３

学生讨论，借助工具书弄清诗句大意。

▲万壑树参天，千山响杜鹃。（唐·王维）

（所有的山谷中都有参天大树，到处听到杜鹃的歌唱。）

▲漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（唐·王维）

（一望无际的水田上空，白鹭在自由地飞翔，绿树成阴的夏季中，树上黄鹂正愉快地歌唱。）

▲雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（唐·王建）

（蒙蒙细雨中，偶尔能听到几声鸡叫，村中的景好美啊：小溪边，竹林成片；小路旁，斜架着一座木板桥。）

▲穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（唐·杜甫）

（蛱蝶在花丛中穿梭飞翔，时隐时现，蜻蜓在水面上轻轻点水，自由自在地飞舞。）

▲池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（宋·晏殊）

（池塘边上，偶尔可以看到几处青苔；树叶丛中，偶尔可以听到几声黄鹂的啼叫。）

４

想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

５

男女生比赛读。

６

背诵诗句。

三、展示台

１

学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

２

展示自己想展示的内容。

（１）在小组内展示。

（２）在全班展示。

创设真实的口语交际情境。在本课教学中，让学生课前调查，交际内容源于自己身边人的真实想法，是学生真实生活的缩影。在口语交际中做到听说整合，在活动中要培养学生敢于表达，学会表达，学会尊重他人、倾听不同声音的好习惯。

本课“我的发现”一栏，让学生自己发现规律，自己总结规律，自己运用规律，教师作适当点拨，意在激励、唤醒、鼓舞学生。