3.简单的小数加、减法主要内容及教案内容

三年级下册数学导学案

设计人： 秦明芬

课题：简单的小数加、减法

课型：自学+合作探究

小主人姓名：

使用日期：

使用说明：

1、结合导学案的问题自学课本71.72页的内容，用笔勾画出疑惑点，学生为主，教师为辅

独立思考完成自学指导的问题。

2、针对自学及合作探究找出来的疑惑点，课上小组讨论交流疑惑。

学习目标：

1、结合具体情况，探索小数加减法的计算方法，并能正确计算两位小数的加减法。

2、在有一定计算能力的基础上、通过自主学习，小组合作探究方法，理解小数加、减法的算理，总结出小数加、减法的计算方法。

小 主

人

学

习

平

台

课前小热身：（3分钟） 先用竖式计算，再说说整数加减法的意义和计算方法。

475+34 =

385–59=

课前小热身：

复习旧知，进入新知。（让学生说出整数加减法应该注意并说说整数的加减法在竖式计算时要注意什么？

什么？为小数加减1、

法奠定基础。）

2、

3、

自主学习、合作探究我能行

（15分钟） 自主学习、合作探究1、认真阅读课本71页情境图、72页例1，根据两本书的价格，我会我能行

解答下列数学问题。 三年级的学生已经

掌握了一定的计算⑴

《数学家的故事》这本书的价格是

6.45 元，《童话选》这本书能力，对于加减法已的价格是

4.29元。小丽买了这两本书，一共花了多少钱？

经可以独立计算，这列式为

：

怎么列竖式

应该注意什么：

里可放手让学生自

主学习，小组交流讨

论，再说出应该注意

什么？（小组派代表（2）数学家的故事》比《童话选贵多少钱？

说出他的计算方法，列式为：

怎么列竖式

应该注意什么：

并让学生提出疑问，

再让学生一一解

答。）

在计算小数加减法时，应该注意什么？

我发现：在计算小数加减法时，一定要先把

（

）对齐，也就是把

（

）

对齐，然后按

（

）计算法则进行计算。得数里的小数点

要和横线上的（）对齐。注意得数

末位有0 ，一般要把 0 （

） 。

小数加减法的验算方法与（

）的验算方法相同。

学生齐读教学目标，知道今天学习的内容，让学生带着目标学习。

智勇冲关我必胜

（10分钟）

第一关：用你刚才自学所学到的方法尝试完成下列题目，用竖式计算。

6.27+28.93=

31-4.72=

智勇冲关我必胜：

第二关：羊村长病了，喜羊羊带着10元钱去给村长买药。买药花了对学生的学习进行0.8元，应该找回多少元？

学以致用，并对学生

的学习进行一个检

测，了解学生掌握的

程度。（做好后，同第三关：火眼金睛辨对错。（并改正错题）

桌可以交流说说是

怎样做的，最后小组4.6 派代表进行汇报，）

+ 2.8 5

7.06

5.9

5.64

6.45

—6.65

-3.58

-1.78

6.41

2.48

7.42

（

）

（

）

（

）

（

）

5

-0.41

5.59（

）

最后对本课时进行

回顾总结，通过今天

的学习，同学们有什

么收获，和同学交流

之后再汇报。

通过今天学习有什么收获：

（5分钟）

教学目标:

1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点难点:

1.掌握小数加减法的计算法则。

2.正确计算小数位数不同的小数加减法。

2、教学目标

（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。

（3）情感态度价值观目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

3、教学重点：

掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。

二、说教学理念

1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。

2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。

3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。

三、学情分析

本班共有学生四十六名，男女生比例相差不大，多数学生是来自学校周边的农村孩子，学生原有的知识基础较好，有良好的学习习惯，部分学生具备积极探究的能力，对本节课的教学较感兴趣。

四、说教法：

1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多

次为学生创设生动直观的教学情境，以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。

2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。

3、问题教学法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。

教学手段-----多媒体课件

五、说学法

1、讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的计算方法。

2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读—分析—归纳，提高学生的自学能力。

3、尝试探究法。引导学生对两组难易程度不同的题进行自主尝试，从而探究小数加减法的计算方法。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照自主探究——讨论——归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣引入

出示2004年雅典奥运会跳水比赛的盛况。

通过多媒体展示和教师讲述“2004年雅典奥运会跳水比赛”的盛况，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思维并以简练的语言切入课题。

阅读信息提出问题，列式计算------引出小数的加、减法。

(二)围绕问题，突出重点

本课的重点是掌握小数加、减法的计算方法

。在教学小数的减法时我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结算法、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。我是通过以下办法突出教学重点的：首先向学生展示“2004年雅典奥运会跳水比赛”——女子10米跳台双人决赛的成绩，让学生根据这些信息提出数学问题，例如：第一轮后中国队领先加拿大队多少分？ 然后让学生列出算式并尝试算法，紧接着再出示练习题巩固小数加减法的笔算方法，从而进一步突出本节课的重点。

(三)归纳小结，交流算法

1、小数点要对齐，也就是把相同数位对齐。

2、从低位算起。

3、计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。

4、得数的末尾有0，一般要把0去掉。为了检验学生对小数加减法算理和算法的掌握情况，我又设计了几道判断题，来进一步小数加减法的笔算方法。

(四)分层深入，突破难点

本课难点是理解小数点对齐的道理。

弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。

通过以下办法突破教学难点：首先进行基本题的练习，然后再进行提高题的练习，这样分层练习，才能突破难点。

(五)拓展练习，解决问题

通过出示拓展题、让学生阅读信息，提出一步或两步计算的数学问题并解答。最后再进行升华练习，进而解决问题。

七、说板书

板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。

第一关：用你刚才自学所学到的方法尝试完成下列题目，用竖式计算。

6.27+28.93=

31-4.72=

第二关：羊村长病了，喜羊羊带着10元钱去给村长买药。买药花了0.8元，应该找回多少元？

第三关：火眼金睛辨对错。（并改正错题）

4.6 + 2.8 5

7.06

5.9

5.64

6.45

—6.65

-3.58

-1.78

6.41

2.48

7.42

（

）

（

）

（

）

（

）

5 -0.41 5.59（

）