17美丽的公鸡教学设计(教案)

课题

单元及主题

教学目的

生活哲理

13 美丽的公鸡

1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

3、有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

体会课文老马说的话.

知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、青蛙、老马的头饰、多媒体课件。

学生自由读课文，提出不懂的词教学重点

教学难点

教具准备

教

学

过

程

二次备课

第一课时

一、创设情境、激趣引入。

（一）课件展示“公鸡”。

教师引导：它会做什么？（生自由说）可是有这样一只公鸡，它长得很美，它总想着和其他动物比一比谁美，到底公鸡美不美呢？这就是我们今天学习的新课。

（二）板书课题：美丽的公鸡。

二、初读课文，自学生字。

（一）出示自读要求：现在就用孩子们自己喜欢的方式认读生字，要求读正确、读通课文。

学生读课文，认生字。

（二）教师课件展示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

（三）小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

语。

三、再读课文，交流疑问。

（一）轻读课文，边读边想，看看你又能读懂

什么？想想每段写了什么？

教师引导学生开始交流自己的收获。

1、课文有几个自然段？写的是一件什么事？

2、美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几

次？

3、它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

（二）教师引导学生读后交流感受。

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。

四、小结。

这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。

（二）学生自由选择喜欢的部分读一读，也可以选择同伴进行分角色朗读。

二、品味语言，理解中心

（一）指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

1、课件展示显示欣赏公鸡的外表美。

这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”

。

这只公鸡自己以为很美丽，所以很得意洋洋。

引出词语“得意洋洋”，借机理解。

指导感情朗读。戴着头饰读。

2、课文中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？

公鸡在唱美，它自认为还不够，于是，它怎样做的呢？（比美）和谁？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙。）

教师随即贴出三种小动物的图片。

（二）公鸡跟啄木鸟怎样比美？比美后是怎么做的？心里会怎么想？啄木鸟为什么不和公鸡比美？指导读出啄木鸟冷冷的语气。

1、出示“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

相机理解“大摇大摆”体会公鸡的骄傲。

指导感情朗读，戴着头饰读。

（三）公鸡跟“蜜蜂、青蛙”又是怎样比美的？

比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会

公鸡心情的变化。

三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡

还唱着歌大摇大摆地走了？

（四）请学生在课文中找出公鸡说的话，幻灯

出示图片

对比阅读体会公鸡的骄傲。戴着头饰读。

1、公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，

到底谁美。”

2、公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，

到底谁美。”

3、公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，

到底谁美。”

（五）学生讨论：公鸡整天找小动物比美，这

样做美吗？为什么？

（六）公鸡见谁也不跟它比美，觉得怎样？老

马又是怎样帮助它的？

1、幻灯出示：因为他们懂得，美不美不光看

外表，得看能不能帮助人们做事。

齐读，思考：老马说的话是什么意思？

2、学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

2、用老马的话来评一评谁美？

（七）图文对照，（戴着头饰读）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。注意读出恰当的语气。

再用老马的话评一评，现在这只公鸡是不是一只美丽的公鸡？

四、深化主题，进行口语练习。

现在这只公鸡长得漂亮，外表美，能帮助人们做事，行为美。这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中休息，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？

课件展示

五、指导书写。

（一）分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。鼓励学听了老马的话，公鸡改变了吗？它变得怎样了？

生交流记忆方法。

（二）小组讨论如何能很快记住这些字。

（三）课件展示在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。

板书

13、美丽的公鸡

得意洋洋

伤心

惭愧

美丽的公鸡

（四处比美）

（无人愿比）

（催人早起）

1、引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。用学生喜欢的方式读书，激发兴趣。

课后反思

2、深化主题，进行对话训练，把发展语言和训练思维结为一体。而且能培养学生总结全文，深化主题，并引导学生进行简单的口语交际的能力。

3、让学生在乐学、趣学中提高模仿和表演的能力，从而培养其朗读能力和听辨能力，激发学生的学习热情。