习作教案推荐

人教版六年级上册第三单元“感悟关爱”习作第一课时教学设计

平利城关小学 刘恩姬

教材分析：

本次习作的内容是写一写发生在我们身边的人与人之间互相关爱的事，要学习运用本单元课文中学习到的环境描写，心理、语言等细节描写，通过具体事例抒发真情实感，感悟人间真情。

学情分析：

对于写关爱习作，六年级孩子并不陌生，每年都在写，并且学生随着年龄增长，生活素材越来越丰富。本次在以往学习的基础上，重点指导学生通过环境、心理、语言等方面的描写，把事件写具体，力求生动，表达真情实感。

教学目标：

1、通过具体事例反映人物美好品质，在记叙事情时学习环境描写与心理活动、语言等方面的刻画，把事情写清楚具体，力求生动。

2、感受真情的美好，懂得互相关爱。

教学重点：

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，在记叙时学习环境描写与心理活动、语言等方面的刻画，把事情写清楚具体，力求生动。

教学难点：

学习运用环境描写，刻画令自己感动的人物心理、动作、语言等，表达真情实感。

教学过程：

一、激趣导入，确立主题,明确要求。

1、出示漫画：有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝亲自带他前往。他们首先来到地狱，只见那里有一口巨大的锅，正炖着香喷喷的肉汤，所有人都围坐在大锅周围，每人手里都拿着一把勺子。可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。他们每个人都竭力想从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。这些人彼此之间又互相干扰，几乎要动起手来。他们谁也喝不到肉汤，永远生活在饥饿之中。上帝说：“这就是地狱。”教士恍然大悟：“原来如此，这是对他们的惩罚吧？

那么天堂中的人一定用的是正常的勺子了。”他们又来到天堂，出乎教士意料的是，还是一样的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光满面，十分幸福。原来，他们每个人用勺子舀起肉汤之后都送到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝说：“这就是天堂。”

2、这则漫画很有意思，我们再来看一段公益广告。

看了漫画，公益广告以后你有什么想说的? 3、在《爱的奉献》这首歌中，给我印象最深的是:只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。爱是冬天温暖的阳光，爱是夏日的凉风，爱是沙漠中的泉水...... 在第三单元我们读了别人“相互关爱”的故事,今天我们也来留下关爱的感人瞬间。

4、请学生默读55页的习作要求，你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢？

写事的文章应写清什么?（六要素）

5、你还读懂了本次作文有哪些要求?

6、小结：每次作文都要认真阅读习作要求，审清题意，才能把住舵，不会跑偏方向。

【设计意图：出示漫画，播放视频，引用歌词，激发学生兴趣，把学生带入互相关爱的氛围中，帮助启发学生在脑海中搜索相关素材，为写作做好铺垫。抓住教材，明确写作要求，引导学生审清题，按要求习作。】

二、开拓思路，精选题材。

1、从“人与人相互关爱”这几个字出发，明确“人与人”指哪些人？“相互关爱”是何意？

我们平时都从哪些人那里感受到了关爱？

我们又帮助过谁？

2、可见我们生活中这样的事情真是很多，这么多能写的事情我们该如何选择呢? 首先我们围绕中心选择能有力说明、突出“关爱”这个主题的事件，其次选择的材料要典型，也就是说最有特征最有代表性，能突出体现“关爱”。如果选

材再特别一点，与众不同些会更吸引人。当然“真实”是基础，真实才能在字里行间表达出真情实感。

【设计意图：通过交流，明白可写的内容有很多，开拓学生思路，建立写作信心。进一步在其中选材，教给选材方法，鼓励精选材料，为写好作文打下基础。】

三、回顾课文，借鉴写法。

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们翻翻这几篇课文，静静地回忆，哪些写作方法值得我们学习借鉴？

引导关注环境描写，心理、语言等细节描写。

2、指导运用写法。 a.出示图片：有个同学是这样记叙这件事的（出示内容），读完之后你们有什么感受？

这一单元我们学习了环境描写，我们尝试运用进去。出示改前改后的内容再次感受。

语言、动作等细节描写对刻画人物也必不可少。出示改前改后的内容再次感受。

b.小结：看来，“细节决定成败”，巧妙地进行环境和人物语言、动作、心理等这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感。

这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上呢？并不是的，我们应该根据文章的内容选择恰当的方法。

【设计意图：通过本组课文，回顾写作方法，紧扣本次习作重难点进行点拨强调，让写爱的作文再上新高度。】

四、学生习作，师巡指导，捕捉亮点。

1、鼓励学生动笔习作：生活中一件件事感动着我们，下来我们就写下来也来感动别人吧？别忘了尝试运用学习到的写作方法哦。你可以一气呵成完成习作，也可以就你选择的那件事最感人的部分先写好一个片段。

2、生习作，师巡视指导。

3、交流成果:谁愿意和大家一起分享你的感动？

4、看来，关于关爱，同学们是有话可说的。从同学们所写的内容来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐，还会启迪着你去更多地关爱他人，关爱集体，我们的生活会因此充满阳光。

【设计意图：通过交流习作中的亮点，起到抛砖引玉的作用，从借鉴课文转成同学间相互学习。】

五、布置作业。

1、根据习作要求完成习作。

2、写完后和同学交换意见，进行修改。

板书：

人与人相互关爱 事情（六要素）

（

确定事例

选择方法

细致描写）

环境描写

心理、语言等描写

教学反思：