习作PPT专用教学设计内容

习作三：写一幅秋天的图画的教学设计

惠民镇小

杨泽丽

教学内容：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。（用纸打印要求）

课前准备

1、让学生观察周围事物的变化，在生活中寻找秋天，并画一幅关于秋天的画。

2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。

3、老师搜集有关秋天的图片。

教学目标：

1.能准确地描述图画内容，能按照一定的顺序，有条理地把画面的内容说清楚；

2.能合理用上平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力；

3.能根据老师、同学的评价修改自己的作文。

教学重、难点

1、重点：引导学生按照一定的顺序，展开合理的想象，有条理地把画面的内容说清楚；

2、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋天的喜爱之情。

教具准备

选一幅秋天的图画、课件

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教学过程：

一、

导入

1、师：同学们，我们伴随着秋天的脚步，学习了一组有关秋天的课文。古人说：万美之中秋为最。秋天给我们带来了许多的乐趣。今天，老师带来了一些秋天的图片，我们一起来欣赏一下吧！ 2、师：出示秋天的图片。

3、师：同学们，看了这么多秋天的图片，那你能不能试着用自己积累的语言说一说下面的语句呢？

4、师：出示：秋天,真是一个（ ）季节，我爱（ ）的秋天。（请几位同学说一说）

二、

明确习作要求

师：今天，我们要进一步走进秋天，去感受它的美好，并运用手中的笔描绘出我们心中的秋天。经过前两次的习作，我们知道弄清习作要求是非常重要的，现在请同学翻开课本48页，我们读一读习作要求，想一想这一次的习作有哪些要求？

1、学生自读习作要求，理解要求。

师：出示习作要求，本次习作有什么要求呢？（让学生齐读习作要求）

师：同学们，老师课前让大家去找一幅秋天的图画，或画一幅秋天的图画。老师也找到了一幅画，

出示一幅图片。现在请你们帮老师说说这幅画，同学们注意观察一下，这幅图上都有什么？（请几位学生说一说）

师：

指导学生按一定的顺序看图。

（从上到下 从下到上 从远到近 从近到远 从左到右 从右到左）

师：

请一两个学生按一定的顺序观察图画。

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师：

引导学生展开想象完整清楚的描述图画。（同桌或四人小组交流，请几个学生汇报交流情况）

三、 写作指导

师：同学们，现在老师想请同学们把你们自己的画拿出来，按一定的顺序介绍给大家。（让学生同桌交流，请一至两个学生上台介绍自己画的内容）

师：同学们，美丽的图画还要配上文字说明，那这幅画的内容就更能全面，清楚地展示在我们面前了。你们看，老师给自己的这幅画的内容用文字写了下来，同学们一起看一看，读一读。

（出示范文，学生齐读）

引导学生在习作中学习运用比喻、拟人的修辞手法。 1、指导学生看图写话

师：同学们，下面我们就用刚才学到的方法来写写自己的这图画。

师：强调写作要求：出示写作要求。

师：出示一些有关秋天的词句。

课件：出示词语：秋高气爽

遍野金黄

瓜果飘香

果实累累

红叶似火

天高云淡

绚丽多彩

五谷丰登

硕果满枝

五彩缤纷

清爽

火红

迷人

沁人

吹拂

飘扬

收获

美妙

喜悦

绿油油

黄灿灿

红彤彤

沉甸甸

黄澄澄

好句：一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

秋，收获的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人。

那黄澄澄的梨，长得跟宝葫芦一样可爱。微风一吹，他们就像一群调皮的孩子，咧着嘴笑，惹人喜爱。

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秋天还特地给玉米带来了一件金色的外衣，玉米可高兴了，赶紧对秋天说：“谢谢你！”

看，稻穗好像穿了一件金黄色的裙子，沉甸甸地弯下了腰。

高粱头上顶着红红的小礼帽，似乎在不停地炫耀着。

这些苹果远处望去像一颗颗红宝石，近看像小孩子的脸。

天空中，一群大雁排成整齐的“人”字形，正飞向那暖和的南方。

四、 学生自主写作

1、学生写草稿，教师巡视指导。

五、

分享展示（挑选学生一两篇好的文章读读）。

板书设计

写一幅秋天的图画

写作顺序：

从上到下

从下到上

从远到近

从近到远

从左到右

从右到左

教学反思：

1、新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。在中年级学生的眼里，秋天是既熟悉又陌生的，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此，本次作文指导，我以观察、体验为突破口，让学生先描画自己心目中的秋天，再根据老师提供的图画，学习写看图作文的方法。

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2、让学生写自己喜欢的语言。语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”我引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生用自己喜欢的语言原汁原味地把感受表达出来。

3、遵循中年级的写作规律——说写结合。引导学生观察图画，说出图画的内容，让学生表达自己对秋天的独特感受和体验，然后再动笔写一写。既训练了学生的口语表达能力，又提高了写作的能力。

4、整体指导写好习作：将秋天的景物制成一个演示文稿，引导学生观察，交流运用平时积累的语句描述这些景物。为了让学生有一个较清晰的思路，我给学生提供了相关的范文。然后指导学生根据自己的爱好，将印象深刻的景物写进自己的习作，并按照总分总的方法将练习写过的片段融入到习作之中。

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