咏柳优秀获奖教案

1.古诗二首（第一、二课时）

一、项目目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，并熟读成诵。

2、体会古诗的意境，感受两位诗人对春天的喜爱对春天的赞美之情。

二、项目素材：《古诗二首》

三、课时安排：1、2课时

四：教学过程：

咏柳

（一）课题导入：

一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写

春天的诗句？《草》《春晓》《村居》。

过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。

2.揭题，齐读课题。

解释“咏柳”的含义。咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树。

3.了解作者。

那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉皇帝命令回故乡，回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的房子外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。

接下来，我们一起欣赏这首千百年来最好的一首赞美柳树的古诗！

（二）认读古诗、识记生字

1、读文、识字

⑴自读《咏柳》

遇到不认识的字，可以借助拼音或问问同桌来读熟，有读不通顺的诗句反复多读几遍。开始！

⑵同桌读

现在同桌来相互读古诗，两个人可以靠得近一些。同桌读得好的夸夸他，有问题的帮帮他。开始！

⑶同桌读后点名读。

看大家都读好了。现在找同学每人为大家读一句诗，其他同学：用心听！发现谁读的有问题，可以举手示意，等他读完告诉他，开始！ ⑷解决字词

咏柳 碧玉 化妆 垂下 丝绦 裁剪 相似

◆古诗读得不错。和课文有关的词语，你认识它们吗？认识就自己小声读一读，不认识的可以问问同桌读熟它。开始！

◆开火车：读词！

◆你们表现的太棒了，这么短的时间，认识这么多字、词。现在，请同学们先读一读《咏柳》，要求不但正确，还要流利。

◆

指名个人读

谁来为大家读读课文？（找两个即可。）

三、理解文意

1、下面我们一起感受这首古诗：请你闭上眼睛坐好，认真听！边听边想象诗歌中出现的画面。

◆老师借助PPT、音乐范读

2、精读指导：

你们也来读读诗，说说你看到的画面。

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

读的字正腔圆。在这两句诗中，有不理解的词可以提问（会提问的孩子一定是最聪明的孩子。）

（有人提问，让同学解释——你是怎么知道这个词的意思的？）

（解释——咏：歌颂 碧玉：翠绿色的玉石 妆：打扮 妆成：打扮成 丝绦：用丝织成的带子 绿丝绦：绿色的带子 裁：裁剪 似：好像）

说说，读了这两句诗，你看到了什么画面？高高的柳树像是碧绿的玉石装饰成的，下垂的柳枝好像千万条绿色的丝带。

②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

大家一起读。

哪个词大家不理解？

读了这两句诗，你看到了什么画面？--—作者不知道是谁把柳叶裁剪的这么好，你知道吗？（二月的春风！）裁剪出这么美丽的柳树，你猜作者喜欢这样的春风吗？那你能带着和诗人一样对春天的喜爱，读读这句诗吗？

◆带着你的理解，伴着音乐，自己再读一读这首诗。开始！

◆谁来为大家展示一下！

春日游湖上

（一）课题导入：

孩子们，我们刚学了一首赞美春天的古诗，是什么？（《春日游湖上》）你们会背吗？来，大家一起背一背！

今天，我们再来学习一首关于春天的古诗——宋代徐俯的《春日游湖上》。

请大家打开课本第2页，我们来读读这首古诗。

（二）认读古诗、识记生字

1、读文、识字

⑴自读《春日游湖上》

遇到不认识的字，可以借助拼音或问问同桌来读熟，有读不通顺的诗句反复多读几遍。开始！

⑵同桌读

现在同桌来相互读古诗，两个人可以靠得近一些。同桌读得好的夸夸他，有问题的帮帮他。开始！

⑶同桌读后点名读。

看大家都读好了。现在找同学每人为大家读一句诗，其他同学：用心听！发现谁读的有问题，可以举手示意，等他读完告诉他，开始！ ⑷解决字词

夹岸 渡河 柳荫

◆古诗读得不错。和课文有关的词语，你认识它们吗？认识就自己小声读一读，不认识的可以问问同桌读熟它。开始！

◆开火车：读词！

◆你们表现的太棒了，这么短的时间，认识这么多字、词。现在，请同学们先读一读《春日游湖上》，要求不但正确，还要流利。

◆

指名个人读

谁来为大家读读课文？（找两个即可。）

三、理解文意

1、下面我们一起感受这首古诗：请你闭上眼睛坐好，认真听！边听边想象诗歌中出现的画面。

◆老师借助PPT、音乐范读

2、精读指导：

你们也来读读诗，说说你看到的画面。

①双飞燕子几时回？夹岸桃花沾水开。

读的字正腔圆。在这两句诗中，有不理解的词可以提问（会提问的孩子一定是最聪明的孩子。）

（有人提问，让同学解释——你是怎么知道这个词的意思的？）

（解释——双飞：成双飞舞 几时：什么时候 夹岸：排列在岸的两边 蘸水开：蘸着湖水盛开）

说说，读了这两句诗，你看到了什么画面？诗人问的是成双飞舞的燕子什么时候回来？说明作者特别盼望燕子回来，燕子来了，说明？

②春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。

大家一起读。

哪个词大家不理解？

读了这两句诗，你看到了什么画面？--—春雨过后，湖水漫过桥面，人们过不去了。这时，一只小舟从柳阴中撑了出来。看到这样的情形，你心情怎么样？

◆带着你的理解，伴着音乐，自己再读一读这首诗。开始！

◆谁来为大家展示一下！

◆有时间，可以带着孩子们节拍式背古诗！没时间镂空背诗。回家后，把这两首古诗背给爸爸妈妈听！

1.古诗二首（第三课时）

一、项目目标：

1、正确认读本课的9个字；

2、会写“诗、柳、游、桃、断、桥、渡、荫” 8个字。

二、项目素材：《古诗二首》

三、课时安排：1课时

四：教学过程：

1、新课导入：同学们今天来学习本课的一类字，下面我们一起来讨论本课的音形义。

2、指导调控

1、掌握八个一类字“诗、柳、游、桃、断、桥、渡、荫”（读音、笔顺、结构、部首、组词），并进行重点指导。

难点：“游”是左中右结构，书写时，注意三部分的大小空间分配。

多音字“荫”（

[ yīn ]树荫 [ yìn ]庇荫）

诗：左窄右宽，右部分的“寺”字写的又高又大。左右结构，左窄右宽。

柳：左窄右宽，右部分的“卯”字不要写成“卬”。

游：左中右结构，右部分写的稍微宽大一些，但不要写成反文旁，中间的方字要写的瘦点。

桃：左右结构，左窄右宽。右边的“兆”不要写成“北”。

断：左右结构，左宽右窄。

桥、渡：左右结构，左窄右宽。

荫：上下结构。

2、同音字“渡”和“度”。

“渡”： 1.横过水面：～船。～桥。～河。摆～。强～。远～重洋。

2.由此到彼：～过难关 3.转手，移交：引～。

4.过河的地方：～口。～头。

“度”：

1.计算长短的器具或单位：尺～。刻～。～量衡。

2.事物所达到的境界：程～。高～。风～。

3.法则，应遵行的标准：制～。法～。

4.能容受的量：气～。 5.考虑，打算：置之～外。

6.量词，次：一～。再～。

巩固练习：

1）今晚的温（渡 度）太低了，你赶紧（渡 度）河回家，家里暖和。

2）在黄河的（渡 度）口，要过河的人都很有风（渡 度）的排队等船。

3、同音字“荫”和“阴”。

“荫”：

林木遮住日光所成的阴影

“阴”： 1.与“阳”相对：～阳。2.云层较厚，遮住阳光：～雨。～天。

3.不见阳光：～面。～凉，～影。 4.背地捣鬼，险恶：～谋。～毒。

5指时间：光～。惜寸～。

巩固练习：

1）阳光太足了，我们去树（荫 阴）下乘凉吧。

2）一寸光（荫 阴）一寸金，寸金难买寸光（荫 阴）。

4、把字写好看。

坐姿要求：身正肩平两足安，一尺一拳又一寸！

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，描一写二，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

5、归纳：

总结大部分学生对三个多音字掌握较好，并且很好的运用到了语境当中。

6、拓展提升：同桌相互欣赏书法纸并进行评价。