4　六个矮儿子教学设计及说课稿

《六个矮儿子》

教材简析

《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式出现，极富幽默感与趣味性，易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。

3、学习抓住关键词句，根据事物的特点，猜出事物的名称。

4、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

5、能够根据课文的语言特色，仿写对话。

教学重点

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学准备

1、教学课件；2、搜集有关劳动致富的一些事例。

教学流程

板块一：猜谜激趣，质疑导入

1、出示谜语：（下面让我们先来猜个谜语）

①一物生来真奇怪，光吃树叶不吃饭。每天吐丝又纺线，织成漂亮好绸缎。——打一动物

猜一猜，问：你是怎么猜出来的? 2、小结：抓住关键词句，根据事物特点，猜出事物名称。今天我们就要运用这种方法来读懂一个有趣的故事。（出示课题：六个矮儿子）

3、指导读好课题。

板块二：检查预习、布置任务

1、这篇课文跟我们前面学的课文有些不一样，叫选学课文，主要得靠同学们自主学习。昨天老师布置了预习任务，你都做了些什么？（标小节号、划了一些词语（出示词语积累读读，说说自己的发现）、读课文、思考了最后的问题……）

2、同学们真了不起，学会自己预习课文了。课文最后这个问题也是老师最想知道的。六个矮儿子究竟是靠什么过日子的呢？听说我们班同学都喜欢名侦探柯南，想不想过一把当侦探的瘾。今天老师就交给大家一个侦察任务：（出示幻灯片）线索到哪去找呢？当然在课文中啰。

板块三：研读课文，寻找线索

1、下面请同学们快速默读课文，同桌合作完成侦察任务，每人至少侦察出三个矮儿子是怎样生活的，填在表格上。填好后互相交流一下。学生根据学案自主学习，分工合作填写表格，教师巡回指导。

人物

怎样生活

线索（事物特征）

（2）集体交流。

同学们的侦察结果到底对不对呢？下面我们来看个动画片。

同学们真厉害，六个矮儿子没有直接说出事物的名称，你们却能抓住关键词语，根据事物的特点猜出来，真了不起！

2、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！你最佩服哪个矮儿子？认真读一读相关的段落。

（1）学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。

（2）汇报朗读。

（3）重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐，赞扬他们的聪明和勤奋。

预设一：

（1）出示句子：我等春暖以后，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活别提多美了。

（2）为什么要用“搬”，而不是拿或放？（一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了）

（3）在你的眼前，仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面？（想象：搬箱子搬得满头大汗，被蜜蜂蜇得满头包，风里来雨里去，天南海北地赶花，渴了，累了，困了……

（4）齐读，师述：养蜂是辛苦的，却能换来甜蜜的生活。

预设二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！

指名读，师生扮演角色访谈。

矮儿子，你要在漂亮的草房里铺牛马粪，不怕脏吗？（想，评价）

矮儿子，你天天在草房里干活、吃饭、睡觉，不怕臭吗？（说，评价）

矮儿子，当你看到一只脚长出来了，像一把把小伞，你心情怎么样？

（2）填提示语，展示个性朗读：

第五个矮儿子（ ）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（自豪、开心、大声、美滋滋……）

3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！但是仅仅靠聪明就能过好日子吗？（还得靠勤劳）

4、我们来读一读下面六个句子，你从哪些关键词当中体会到了矮儿子们的勤劳？你能用朗读读出矮儿子们的勤劳吗？把它读出来。

（男女生赛读）

5、小结：六个矮儿子用六种方法过上了好日子，其实他们的方法有一个共同点，那就是——聪明与勤劳。（板书）

老师送给你们几句关于勤劳的格言：

人有两件宝，双手和大脑。

勤劳是个宝，人生离不了。

一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。

今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。

板块五：拓展延伸，仿写语言。

[预设流程]

1、说一说：如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子，又会怎么过日子？

2、写一写：仿照课文写一组对话，不能直接说出事物的名称，但要根据事物的特点，用上关键词把劳动的内容写出来，让大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家问第七个矮儿子：“你靠什么生活？”第七个矮儿子笑眯眯地说：“我呀，…………………”

3、出示一组劳动的画面，引导学生可以参考图片内容写，也可以自己展开想象自由写。

侦察任务：六个矮儿子究竟是靠什么过日子的？

人物

侦察任务：六个矮儿子究竟是靠什么过日子的？

人物

怎样生活

线索（事物特征）

怎样生活

线索（事物特征）

侦察任务：六个矮儿子究竟是靠什么过日子的？

人物

怎样生活

线索（事物特征）