4.认识24时记时法主要内容及教案内容

认识24时记时法

教学内容：教科书第51~52页例3和“想想做做”。

教学目标：

1.是学生通过具体的生活情境，认识24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通记时法与24时记时法的相互转换。

2.使学生通过自主探索、合作交流，经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。

3.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学过程：

一、竞猜激趣，初步感知

播放中央电视台《新闻联播》节目的片头音乐。提问：猜一猜，这是什么节目？《新闻联播》是什么时间播出的？根据学生的回答板书：晚上7：00，19：00。

提出：这两种说法都是正确的，它们分别采用了两种不同的记时方法。

二、观察比较，探索新知

1．观察例题中的电视节目预告表，认识24小时记时法。

（1）出示节目预告表。

提出要求：这是一份某电视台少儿频道节目预告表。请你选一个- 1 -

自己最喜欢的节目，告诉大家这个节目是在什么时间播出的。

根据学生的回答设疑：《动画剧场》是在什么时候播出的？14:00表示的具体是什么时间？

学生讨论后明确：14:00是用24时记时法表示的时间，14:00就是下午2:00。

根据对表中其他信息的理解，形成如下板书：

上午

8:10

上午

8:40

下午2：00

下午4:00

下午6:30 8:10

8:40

14：00

16:00

18:30 （2）讨论交流。

提出要求：观察黑板上写出的两行时间，它们在表示方法上有什么区别？

学生可回答：上面的一行的时间前都加了“上午”或“下午”等词，下面一行的时间前没有这些词；表示同一时间的两个数，有时是一样的，有时则相差12；等等。

小结：我们把上面一行的记时方法称为普通记时法，下面一行的记时方法称为24时记时法。我们今天就来学习24时记时法。

2．借助直观探索24小时的基本原理，沟通它与普通记时法的联系。

（1）探索两种记时法的联系。

谈话：我们知道，一天有24小时。那么，你知道一天的24小时我们通常是怎样度过的吗》

出示钟面（指向12时）

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引导：新的一天是从0时开始的（出示彩条图）。想一想，这时我们在干什么？

在钟面上拨出8时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？

根据学生回答，出示教材左边一幅情景图（升旗），强调：上午8:00，用24时记时法仍然记作8:00。

在钟面上拨出12时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？

根据学生回答，出示教材中间一幅情景图（午餐），强调：中午12:00，用24时记时法仍然记作12:00。

在钟面上第二次拨出8时，提问：这时什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？

根据学生回答，出示教材右边一幅情景图（睡觉），强调：晚上8:00，用24时记时法记作20:00。

进一步启发：你知道“20”是怎样得到的吗？

在钟面上第二次拨出12时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？这一时间又相当于第二天的什么时间？

根据学生的回答，强调：夜里12:00，用24时记时法记作24:00。这一时间也是第二天的0时。

（2）探索两种记时法的转换法。

提问：你还在哪些地方见过用24时记时法表示的时间？

指出：在交通、科研等对时间表达要求比较严格的地方，都用- 3 -

24时记时法。当然，有时用普通记时法表示时间也比较方便，所以日常交流时人们一般普通记时法。例如，老师要求同学们下午1时30分到学校，一般不会说成13时30分到学校。

引导：现在，我们已经初步理解24时记时法与普通记时法的联系。那么，你能根据上面的理解把这两种记时法互相进行转换吗？

从一天中再选出一些时间，要求学生用两种记时法分别表示出来。

学生活动后，讨论：通过刚才的学习，你知道一天中的哪个时间之后，用两种记时法表示的时间写法明显就不一样了？你找到把这两种记时法进行转换的窍门了吗？

三、巩固练习，强化认识

1．做“想想做做”第1题

先让学生说说图意，再引导他们联系生活经验用24时记时法表示出相关的时间。

2．做“想想做做”第2题

先让学生各自观察教材中的交通禁行标识，并交流获得的信息；然后就教材提出的问题指名口答。

3．做“想想做做”第3题

先让学生说说题目的要求，再启发他们想一想题中给出的四个时间用普通记时法表示各是几时，然后要求他们各自动手在钟面上画上时针。

4．做“想想做做”第4题

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先让学生说说钟面上表示的时间，再启发他们思考：每个钟面表示的时间是在上午，还是在下午？是在白天，还是在夜里？这些时间你可能在做什么？

四、全课小结

请大家回顾刚才的学习过程，用一句话来说说自己的收获和感受。

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