2春日晨景教案和学案内容

小学二年级冀教版教案

《

春日晨景》

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读本课生字。

过程与方法：

1让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。

情感态度、价值观：

1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对

诗歌的理解。

教学重点：

1、正确认读生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：

1、反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。

2、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

教学过程：

一、激趣导入。

1、谈话，欣赏春景图。

2、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思？“晨”是什

么意思？题目的意思是什么？从题目中你知道了什么？

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。

3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。

4、找学生读，其他同学认真听。

5、没有拼音，同学们还会读吗？一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。

（在图片中写上诗歌内容）

6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。（认读生词）。背景图片：

7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗？如果你认识他们，就大声地把他

们的名字叫出来。（认识生字）。背景图片：

8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗？

（在图片中写上诗歌内容）

三、理解、品味课文。

1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨？点明春天的词是

哪个？理解第一句。

2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了？请同学们再认真

读诗，思考这个问题。

3、全班交流。学生说到哪句，理解哪句，教师相机指导朗读。

4、小结。

5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。

6、请学生带着体会配乐读。

四、尝试背诵。

出示图片。（在图片中写有诗歌内容）：

老师带领尝试背诵：

1、老师读前一句，学生读后一句。

2、老师读前半句，学生接后半句。

3、学生自己试着背诵。

五、拓展学习

说一说有关春天的诗句、词语。

六、作业：

请同学们认真观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。

七、板书设计：

杨柳绿、杏花红

春日晨景

燕子、鸣虫

春景图

新荷、小草

八、教学反思

《春日晨景》是一首小诗，本节课根据诗中形象，语言富有韵律美的特点，注重培养学生感

悟语言的能力，并由此过渡到句子的理解，在头脑中形成美的画面，把朗读诗句、体会诗意、

展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱生活

的情感。

一、以读促想象。学生通过不同层次的读，想象文中所描绘的美好情景，体会文章意境。

二、想象激发朗读。通过学生想象到的美景，来激发学生有感情朗读，读出自己独特感受

和体验，想象和朗读共同促发展，它们是一个互动的过程。

三、体会文章意境美和语言美。除了让学生通过朗读，想象体会文章意境外，还采取多种

方式的读来感受文章的语言美。

在教学环节上，从一组春天美丽图片进入课文，把课文读通顺、流利之后，整体感受课文

内容，并进入到学生认为最美的画面中去，先是对文本的简单理解，接着借助重点词语，图

片等方式，帮助学生在头脑中形成画面，通过多种方式的读来体会文章的意境美和语言美，

当学生难以理解诗的意思的时候，再用语言或画面，营造氛围，调动想象，引发联想，其中

诗所蕴涵的意境就表现在学生的朗读中，这样就达到了以读为主，精妙处、难懂处稍加点拨

的教学策略。然后，回归文章整体，在学生头脑中形成一幅完整的春景图，并用自己的语言

描述出来，最后，利用不同层次的读来实现背诵。

如果说哲学给人们提供超越性的智慧和深邃的理性力量，那么诗歌就在于点燃生命的内核

——激情，升华之为人的情感和理想境界。所以，我们在教学中，要充分发掘这些诗篇的意

境之美，以陶冶学生性灵，提高语文素养。