习作PPT专用课堂实录内容

《老人与海鸥》教学设计（第二课时）

瓦房店市工农小学

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感写具体的。

教学重、难点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

教学过程：

一、回顾课文，导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习21课，走进老人与海鸥的情感世界，体会那令人震撼的情。

2、齐读课题。

3、回顾课文主要内容。

4、按课文的两部内容分板书。

三、品读课文，感悟深情

1、课文是怎样写出老人与海鸥之间的深情厚谊呢？请同学们用较快的速度默读课文1~13自然段，用“

”画出体现老人爱海鸥的句子，细细品读，批注出自己的感受。

2、抽生发言。学生可能会说出下面的一些句子。顺序是随机的。

他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（1）抓住三个“褪色”，从老人的外貌描写谈感受。

（2）从“二十余里”你能体会到什么？

（3）老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？

“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊……

虽然已是寒冬腊月，北风呼啸，仅有那件褪色的过时布衣，可是十多年了，

虽然年纪大了，腿脚不再灵便，每天步行二十余里，可是十多年了，__________

（师引读。）

（4）投影出示，补充资料，找学生读。

被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒老人每月的工资只有308元，有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。喂海鸥的饼干每包一公斤就是4.5元，可是他一买就是几公斤。而他对自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香烟。

（5）读了这段文字，你认为这还是一位怎样的老人？

（6）有感情朗读。

老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海

鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

（1）这是一处细节描写，抓住重点词语谈体会。

（2）真是细节之处见真情，品悟细节，就读懂了老人的心。

（3）老人对海鸥的细心喂食，这怎能不让海鸥们心动呢？于是就有了翠湖边这美丽的风景——老人走，海鸥起，老人放，海鸥落，老人快，海鸥快，老人慢，海鸥慢。与其说海鸥依老人的节奏起起落落，倒不如说老人依海鸥的节奏边走边放。多有意思啊！让我们通过朗读来表现出这幅默契而又和谐的画面吧！（师依节奏引读。）

（4）孩子们，此时此刻，你仿佛看到了怎样的画面？（师生合作读。）

（5）这人鸥之间的和谐画面，不正是浓浓亲情的体现吗？还有哪儿你感受到老人爱海鸥呢？

在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

（1）理解“亲昵”、“抑扬顿挫”。

（2）学学老人亲昵地、抑扬顿挫地呼唤海鸥。

（3）这哪是在叫，这分明是一首歌，一首动听的歌，这也是老人对海鸥的浓浓爱意。

3、十几年来，每天坚持喂海鸥的老人病了，他竟然有两天没来喂海鸥了！在家里躺了两天后，老人再也待不住了，他挣扎着起了床，走走停停，走了二十余里，又一次去喂海鸥。可是，十多天后，老人去

世了……当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。请同学们快速默读课15~17自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到。用“﹏﹏”画出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会体会。

4、汇报自学所得，教师相机点拨。

抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情（学生自主汇报，根据学生的回答相机出示相关语句，引导学生深入理解，感情朗读）。

一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

（1）抓住海鸥的动作谈体会。

（2）是呀,它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪！你能把这种急切的心情读出来吗？

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

（1）海鸥为什么要这么做？

（2）从这段话你还感受到了什么？

（3）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

（1）理解“炸了营”。

（2）你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？

（2）它们为什么要这样做？

（3）海鸥们是那么地舍不得老人，他们在用自己特殊的方式，表达对老人的留恋，体现了海鸥对老人那令人震撼的深情。

（4）我们一起来读一读这一句。

5、这样的场面，怎能不叫人为之动容？让我们和海鸥一起与这位可亲可敬的老人告别吧！（配乐师生合作读）

四、想象情景，练笔心声

1、想象一下，假如你是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），此时此刻，在老人的遗像前你会怎样飞，会对老人诉说些什么？

2、抓住海鸥的动作、神态，想象它们的语言等。

3、全班交流，表达心声。

4、这么多的海鸥来给老人送别，哭诉的场面是多么悲壮啊！从同学们的声声倾诉中，可以看出课文深深打动了每一位同学，深深感动了老师，也会深深触动每一位读者的心灵。

5、老人去世后，他心中恋恋不舍的是什么呢？让我们齐读课文的最后一个自然段。

五、总结全文，升华情感

1、如今，海鸥老人的事迹感动了昆明的市民们，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给

它们喂食。老人虽然已经去逝，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！

2、这篇课文学完了，你最后还想说些什么呢？