2　做风车的故事名师教学设计2

《做风车的故事》教案设计

一、教学目标

1.理解课文内容，使学生懂得无论遇到任何事情都要寻根求源，要养成刻苦钻研的习惯。

2.能正确流利地朗读课文，了解按事情发展顺序叙述一件事的方法。

3.学习本课15个生字，掌握字的音、形、义；会用“但是”、“习惯”造句。

二、教学重点

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发愤学习，养成刻苦钻研的习惯。

三、教学难点

1.理解牛顿的神态变化“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红”。

2.理解重点句：“小风车被摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

四、教学时间

2课时。

五、教学准备

1、PPT

2.生字卡片、小黑板。

六、教学过程

第一课时

一、从审题入手，激发学习兴趣

1.一审课题抓题眼。

教师板书课题，齐读课题后进行提问：哪个词是重点词？即题眼——做风车。

2.二审课题抓主线。

看到这个题目后，你还想到了什么？课文写谁做风车？他为什么要做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……以上这一连串的问题都是围绕“做风车”展开的。“做风车”就是本课的主线。让我们带着以上问题学习课文。

二、初读课文，理清脉络

1.学生出声自读课文。要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。

2.请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

3.通过刚才的审题，全文内容是围绕“做风车”展开的，那么第1段讲了什么内容？与“做风车”有关系吗：指名朗读第一段，其他同学边听朗读边思考。

第1段的内容：牛顿是英国的大科学家。他小时候特别喜欢手工，学习成绩不太好。“做风车”与牛顿特别喜欢手工有关系。“写牛顿学习成绩不怎么好”有用吗？讲到最后一部分再解决这个问题。

4.课文第几段写牛顿做风车的经过？出声读第2段。根据下列问题批画，然后讨论。

(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

(2)牛顿的风车是怎样做出来的？

喜欢风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

爱做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天：天天如此。丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放

学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——说做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

5.指名朗读第2段，体会牛顿做风车的过程，条理清楚、合乎事情发展顺序。

第二课时

一、看插图，激情趣

（一）看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理。

（二）指名感情朗读第3段，其他同学看插图。

二、剖析重点词、句，悟道明理

（一）自己出声读第三段。思考：同学们对牛顿的小风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论：同学们夸奖小风车做得好；卡特的意见是对的。但嘲笑人是不对的。

（二）找出牛顿神态变化的词语，并说说这些神态变化的词语说明了什么？

（得意——发愣——羞得满脸通红。）

得意：认为自己做出了小风车，很自豪，想显显自己能干。

发愣：没想到卡特会提出这样的问题，自己确实答不上来而发呆。

羞得满脸通红：由渐愧、后悔、自责而感到难为情。当牛顿不能回答卡特所提出的问题时，他正视了自己平时学习不努力，不求甚解的缺点，因而感到羞愧而满脸通红。

（三）如果说牛顿是因为小风车被摔坏，受到卡特的嘲笑而“羞得满脸通红”对吗？（不对）

投影：

(1)读句，读后理解句子意思。

“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪？”

一般人，难受极了是要流泪的。尤其是受了委屈的人更易流泪。而牛顿在挫折面前一滴眼泪也没流。这是因为他敢于正视自己的问题。他的难受是悔恨自己的不足，后悔自己平时学习不努力，不求甚解。又说明他能正确对待同学们的发问和嘲笑。

(2)齐读后，理解句子含义。

“从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

发愤：下定决心，努力去做。

任何：无条件，不管什么。

从那以后，牛顿不灰心，不气馁，把失败当做动力，以实行动发愤学习，无论遇到任何事情都要追根求源。渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

（四）指名有感情朗读全文。

（五）先分小组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？然后全班同学一起讨论。

（六）师生共同朗读全文。师读第1节；指名读2、3、4、5、6节，齐读第7节。

三、反馈练习，深化理解

填空练习。

（一）因为牛顿小时候遇到任何事情都要问个______，渐渐地养成了_______，所以后来成了英国的______。

（二）牛顿________值得我们学习。

对于第(2)个填空，答案可以不一致。如：填“发愤学习刻苦研究的精神”“正确对待同学的嘲笑，正视自己的不足”“知错就改”……让学生充分发表自己的见解和感受，从而深化对中心的理解，更好地达到教育目的。

四、拓展练习