故乡的芦苇PPT专用课堂实录内容

湘教版（2001年课标版）三年级语文下册

第五单元第17课

《故乡的芦苇》教学设计

【教材分析】

1.本课是一篇以思念家乡为主题的抒情散文。作者樊发稼是一位著名的诗人，他笔下的这篇课文语言优美、感情细腻，字里行间充满诗情画意。

2.文章首先用清新脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，而后用轻松细腻的笔法叙说了童年的欢快自由的生活，思乡之情饱含其中，是学生学习语言，培养语感的好材料。

3.湘教版教材在选取文章时做了部分删减加工，更符合三年级孩子的认知特点，同时也更能体现作者在写作取材、文章结构布局中的鲜明特点，是学生揣摩学习习作的好范文。

【教法学法分析】

1.自主阅读：文章文字优美、描写细腻，容易激发学生阅读的兴趣，适合学生在自主阅读中形成一定的感知。

2.朗读品析：文章语言朗朗上口，非常适合学生朗读，课堂中结合多形态、多层次的朗读和品析可以帮助学生接受文本的熏陶，深化对作者表情达意的方法的体验，实现语言的积累和运用。

3.写作技巧：文章行文布局有显著的特点，清晰的画面感、自然的衔接与呼应等都适合采用对比、交流等学习方法让学生进行有目的的感知和迁移，提升学生的阅读能力和素养。

【教学目标】

1.认写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字，理解相关词语在文中表达的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，理解课文内容，感悟作者思念家乡的情感。

3.体会课文语言在表情达意中的作用，感知文章在取材和行文结构上的特点。

【

教学重难点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，理解课文内容，感悟作者思念家乡的情感。

2.理解课文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子的意思，体会作者语言表达的特点。

【教学准备】

1.结合文本内容和相关图片及音乐制作ppt课件。

2.布置学生课前了解芦苇的相关知识，自学认识生字词，读通、读熟课文，体会课文主要描写的内容。

【教学过程】

第一板块：预习检查，导入课文

1.字词检查

依次板书10个生字（板书）

（梦）幻（想）

尤（其）

（池）塘

狭（长）

（火）柴

帆（叶）

纯（真）

（星月交）辉

触（须）

（蚊）帐

学生读一读，说一说在课文中组成了什么词？哪些自此在理解上有困难？

梦幻、幻想：一般都指人美好的想象。

尤其：特别、更加、格外。你能用一个你觉得的近义词来解释吗？

狭长：文中说的是芦苇的叶子形态。出示芦苇叶子和一般的叶子比较，学生感知“狭长”。

帆叶：就是指船的船帆。在风中像一片大的叶子飘动。

纯真：纯洁真挚，对美好事物的向往，老是从你清澈的眼睛中就可以看出你的那份纯真，同学们还都很纯真。

星月交辉：星星和月亮一起照耀，这样的夜晚格外明亮。

2.引入课文

老师好像漏了一个生字，找一找是哪个？它所在的词语是什么？你知道什么意思吗？

板书：朴实无华

一般指没有什么特别引人注意的特点，质朴实在而不浮华。朴实无华的人或物容易被人……（忽视）

这里说的是芦苇朴实无华。说一说，为什么这样形容它？你知道芦苇是一种怎样的植物吗？

芦苇：是湿地环境中生长的主要植物，一种高大禾草，在池沼、河岸、溪边浅水地区很常见，常形成苇塘。——以前在我们江南地区的河塘湖泊边到处可见。

作者为什么要写这样朴实无华的芦苇呢？我们通过朗读来体会一下。

第二板块：初步朗读，整体感知

1.学生全文朗读，感受一下作者是怎样描写故乡的芦苇的。

引导：作者对芦苇的描写美吗？你觉得这篇课文美得像什么？

（一首诗，一幅幅美丽的画。）

作者樊发稼就是一位著名的诗人，他笔下的这篇文章给我们展现了一幅幅具有诗意的画面。有诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情感。（板书出示）

2.画面分析，概括全文

学生说一说，课文中读到几个这样的画面，用一个词来概括。

繁茂的芦苇

初春的芦苇

吹芦笛（哨）

折芦叶船

捉纺织娘（板书）

第三板块：品味画面，感知语言描写特点

1.品读第一个画面

指名学生读第一个画面——第2、3自然段。

说一说你喜欢这段话吗？为什么？

叠词的运用让人读来亲切自然，更有节奏感。

比喻句的运用使芦苇的形象更生动。

（修长一般指美丽女子的身姿，一朵朵绿色的轻云给人一种温柔的感觉，就像身上盖着轻轻温暖的被子。）

谁愿意再来读一读，读出那种节奏美和轻柔美。

指名学生朗读，评价。听着你的朗读老师真想马上去看看这些芦苇。

如果用一个字来概括这个画面，你愿意用哪个字？——绿、多

正是我们现在周围缺少绿，我们更加会想拥有这样的绿。（渗透绿色环保教育）

2.品读第二个画面

指名学生读一读第二个画面——第4自然段。

这一段描写的是什么？说一说你喜欢这段文字吗？为什么？

这是一段拟人描写。

这里哪个字你觉得最生动？——“探”。

初春的芦苇就像一个小孩子，从泥土中冒出来，然后慢慢舒展自己的身子，长大了。多可爱啊！（简单示范动作）

谁愿意再来读一读，谁愿意来演一演这个可爱的芦苇小孩子。

指名学生读和演，评价，读得真好，演得跟作者的文字一样美。

我们一起再来读一读这段话。师生齐读。

同样是描写芦苇的美丽画面，这个画面跟刚才的第一个画面有什么最大的不同？

外在的美

内在的美（旺盛的生命力）（板书）

3.品读第三个画面

引导：动起来的不仅仅是芦苇，瞧，作者和他的小伙伴们也登场了。

指名学生读一读第三个画面——第5自然段。

我们一起来听听芦苇吹出来的声音……

像鸟鸣吗？吹出这样的歌声，作者和他的小伙伴们的心情怎样？

——欢快、陶醉。（板书）

那我们一起再读一读，读出这份欢快与陶醉。齐读。

4.品读第四个画面

引导：作者和他的小伙伴们不仅会吹芦苇笛，还会……折芦叶船。让我们一起开启这第四个画面。

你觉得这个画面你会读吗？你还是带着欢快地心情去读吗？

指名学生朗读，评价听出了你的快乐。

老师想请大家说说“绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”中的“船队”和“幻想”指的是什么？同桌讨论一下，看看有没有统一的意见。

启发：老师听到大家的感觉大多不一样，老师给大家一点资料，请大家看看再想想？

PPT出示：

“长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是我的故乡。”

这就是作者的家乡哦！

学生交流。（有一天能驾驶一艘艘大船航行在广阔无边的大海上，去远航、去探险……这是每一个海边出身的孩子最美的梦想。）

这样的梦想可不能轻易破灭哦，所以作者用到了一个词，你能找到吗？

——小心翼翼。

看来放船时候的作者不仅仅是快乐，更是一种——兴奋与憧憬。（板书）

谁能读出作者的这份兴奋与憧憬。指名朗读、评价。

5.品读第五个画面

引导：白天是短暂的，夜晚来临，作者和他的弟弟准备去做什么了？——捉纺织娘。

第五个画面就是第7自然段，这一段有四句话。请两位同学来读一读。看看你们能不能自己自觉地分工好。为什么你们要这样分着读呢？

第1、3、4句是描写我们抓、喂、挂的过程，第2句是描写纺织娘的形态。

评价：看来你们区别清楚了句子不同的含义。

读这个画面的时候。老师明显没有感觉到你们的快乐，这个时候的作者和弟弟是怎样的心情呢？

——无忧无虑（恬静自然）（板书）

我们一起来朗读这一段，读出作者的这份恬静。

第四板块：品味浓情，感知文章结构与选材

1.品味思乡之情

设问：刚才老师和大家一起通过作者描写的五个画面感受了“有诗一样的语言、画一样的意境”那作者“丝一样的情感”你体会到了吗？

出示：长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是我的故乡。

二十几年在北国的大城市里工作，我常常想念我远在南方的故乡。

（这让你想起来哪些诗句？）

2.品味选材与文章结构

作者思念家乡，想起的只是故乡的芦苇吗？你从哪里感受到？

集体朗诵第1自然段。

对啊，作者的记忆很多很多，我们一起再来看看作者原文中还写了什么？

出示：那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；

那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；

那望去像铺满碎金似的一畦（ｑí）畦油菜花；

那朗朗秋空下熠（ｙì）熠耀目、洁白如云的棉花……

这么多美丽的记忆，那作者又为什么着重写的是朴实无华的芦苇呢？

能不能从这课文的5个画面中发现什么？

学生讨论交流。

对啊，故乡美丽的记忆很多很多，但是唯有芦苇承载着作者儿时的快乐和梦想（板书）。我们写文章也要从自己最有感情、记忆最深的生活片段中去取材，然后在我们的脑海中或者本子上先勾勒出我们想描写的画面，这样才能写得让人读来，深切动情。

第五板块：情感呼应，笔意延伸

1.情感呼应

文章除了第1自然段，直接表达了作者的思乡之情，还有那一自然段也是？

齐读课文第8自然段。（这一段在写作上叫……首尾呼应。）

短短的一句话里那几个词最能让人感受到作者的浓情。——沉浸、甜蜜。沉浸就是完全陶醉的意思。

2.表达训练

其实作者原文的这段话中间还有一句。

出示：

啊，故乡的芦苇!因为

，所以我

。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中……

你知道作者会写什么呢？大家试着帮作者写写看。

学生尝试，交流。

看来大家今天都能读懂了作者的心情，理解了作者这份对故乡芦苇的感情。我们一起读一下作者的原话。

出示：啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中……

3.延伸朗读

芦苇是一种常见的植物，却因为它独有的味道在诗人的笔下、画家的画板上、作家的文字中留下印记。

请大家欣赏并朗读另一位诗人余亚飞描写芦苇的诗句：

“浅水之中潮湿地，婀娜芦苇一丛丛；迎风摇曳多姿态，质朴无华野趣浓”。

【板书设计】

17.故乡的芦苇

朴实无华

承载快乐与梦想

诗一样的语言

繁茂的芦苇

多、绿

初春的芦苇

生命力

画一样的意境

吹芦哨

快乐

折芦叶船

兴奋、憧憬

丝一样的情感

捉纺织娘

无忧无虑