《家》公开课教案

《家》教学设计

邢台二中

田青

教学目标：

1、了解家族小说的基本概貌。了解《家》的时代背景。

2、指导学生诵读小说，让学生掌握鉴赏小说的方法，进而自觉地阅读名著。

3、使学生认识到封建思想和封建礼教吃人的本质。让学生珍惜现在生活的美好，努力奋斗，创造美好的生活。

2学情分析

高一的学生语文水平较初中都有一个大的提高，能过通过读课文对文章进行整体的感知，平时会经常布置一些阅读文章，让学生进行鉴赏，教师引导学生鉴赏并介绍他们方法。通过名著导读引导学生阅读名著，使他们的课文阅读走上健康有序的轨道，激发学生阅读经典作品，喜爱中国文化的兴趣。

3重点难点

1、理解高老头、觉新、觉慧等的人物形象的典型意义。

2、《家》的时代意义和现实意义。

4教学过程 4.1导入

用诗歌导入

家

家是风雨同舟的信念

家是倦鸟必归的巢眷

家是你受伤时最温馨的呼唤

家是你寂寞时最氤氲的弥漫

家是你遇到暴风雨时避风的港湾

家是你心头萦绕的那份永恒的挂念

4.2作者简介

巴金：原名李尧棠，字芾甘。（1904－2005），四川成都人

现代小说家、散文家、翻译家。

小

说：《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》

《激流三部曲》——《家》《春》《秋》

《第四病室》

《寒夜》《憩园》等

散文集：《龙·虎·狗》《短简》《控诉》等

随笔集：《随想录》五集

4.3文章简介

《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。

时代背景（论世）

《家》描写的二十年代初期的中国社会,以“五四”运动为开端,中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗与封建专制、封建迷信作斗争。

4.5小说欣赏要素

时间

1920年冬到1921年秋的八九个月时间里

地点

成都的一个官僚地主家庭高公馆

人物

高老太爷、长房长孙觉新、梅芬瑞珏、觉民、琴、觉慧、鸣凤

情节

高家三兄弟的爱情

环境

五四运动初期，新民主主义革命时期

4.6人物分析

封建大家长——高老太爷

性格特征：专横、虚伪、腐朽、冷酷

大胆而幼稚的叛逆者——觉慧

首先，在社会斗争中接受了新思想和新教育的影响，积极投身于五四运动； 其次，在家庭斗争中，他蔑视封建等级制度和旧礼教，反对‘作揖’主义； 再次，在爱情追求中屏弃了传统的世俗偏见和等级观念，与家中婢女鸣凤相爱

他与鸣凤相爱，又经常处于矛盾中，下不了最后决心。最后，只是因鸣凤被逼投水自杀，这段爱情突然失去了，他才感到莫大的震动。

4.7家的主题

1.通过高老太爷形象揭露了封建专制家庭的本质特征。

2.通过觉慧的形象歌颂了青年一代的叛逆精神。

通过女性形象控诉了宗法制度与礼教“吃人”的罪恶。

4.8作业：

1、根据你对《家》进一步的理解，用一句话补充。

高老太爷说家是 __________________________________ 新说家是 ___________________________________________ 觉民说是 ___________________________________________ 觉慧说是 __________________________________________ 鸣凤说是 ___________________________________________ 瑞珏说是 __________________________________________ 梅芬说是 ________________________________________ 巴金说是 _____________________________________________ 家家家家家家

我说家是 ________________________________________________

2、任选一个角度谈谈你对《家》的看法。要求：观点明确，论据充分，不少于800字。