淘气的校园教案评析

《淘气的校园》教学设计

冯东小学叶元侠

教学内容:

北师大版一年级数学上册《数学好玩》第一课时《淘气的校园》(课本第88—89页)

教材分析:

本节实践课题《淘气的校园》是在日常生活中,体现数学与我们的生活息息相关,既来源于生活又应用于生活,服务于生活。低年级的孩子很早就能直观的感受到数量的存在,应该从小养成会用数学的眼光观察生活、发现生活,会用数学解决生活中实际问题的习惯。为此,在小孩子从一年级正式学习数学开始,就培养孩子通过实践活动获得数学解决实际问题的能力。

学情分析:

学生提问能力的培养是一个循序渐进的过程,不过,一年级学生注意力不集中、不持久,观察、分析和表达能力都比较弱。对信息的存在无序性,遗漏和重复的现象比较多。本课时要注意及时帮助学生完整准确地进行表述,不断地提高学生的语言表达能力。

教学目标:

1、在活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。

2、发现数学信息,探究记录整理信息的方法,体会统计思想。

3、使学生通过本次实践活动,培养学习数学的兴趣和初步解决实际问题的能力,并在活动中增强合作交流的意识和创新的意识。

教学重点:

学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。

教学难点:

提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教学方法:讨论法,讲授法,观察法等。

教学准备:多媒体课件

课型:实践课。

教学过程:

一、导入新课

1、师;同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)

2、师;看来同学们的课间活动真丰富呀!今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?

二、探究新知

(一)找信息

师:你能找到淘气校园里的数学信息吗?

提问:这么多的数学信息,怎样观察,才能不遗漏也不重复呢? 指明学生答:按从上到下或从左到右顺序观察, 按顺序观察图片。

师:你发现了哪些数学信息?

抽生答.

生1:有7个人踢毽子生2:有3人跳短绳 3人跳长绳生3:有8人跑步生4:有12人踢足球生5:有1人捡球生6:有6棵树...... 生:教学楼是长方体

师:这个小朋友真厉害,发现了不一样的信息。前面小朋友找到的都是有关人数的信息。(板书:人数)这位小朋友发现了物体形状的信息(板书:形状)那你还能发现什么物体是什么形状吗?

生:足球是球体。生:旗杆是圆柱。生:纸箱是正方体。

师:小朋友找到了长方体、正方体、圆柱和球,真会观察。请小朋友再看看你能发现比较的信息吗?(板书:比较)

生:旗杆比树高。生:树比人高。……

(二)记录信息

师:孩子们人多力量大,发现了这么多的数学信息,这么多老师已经记不住了,谁能帮我想个办法?(用笔记下来)好记性不如烂笔头. 追问:怎样记录发现的数学信息呢?(例如:跳绳的6人怎样记录?)人数的信息我们来讨论怎样记录。

同桌讨论两分钟,抽生答,请生板演。

生1:可以画图。

生2:可以写字,写不来的写拼音。

请生举个例子记录,师引导:名称+数学信息+单位

师问:他的这种记录方法好在哪里?

生:能让人一眼看明白跳绳的人数是6人

师:分享了你们的记录方法,淘气和笑笑也想给大家分享他们的方法,(出示图片)他们怎么分工,笑笑干什么?淘气干什么?

抽生答:笑笑来数,淘气来记。

师:现在请同桌合作,像淘气和笑笑一样,先分工,再记录。

合作要求:

1、同桌合作,一人看图说信息,一人将信息记录在课堂练习本。

2、5分钟时间,比比看哪桌记录的最多。

请3名学生汇报,师适当指导,全班判断。

(三)提问题

师:孩子们可真棒,找到了这么多数学信息,接下来,你能根据这些信息提出数学问题吗?

师课件出示下列信息:

跳绳:6人短绳:3人长绳:3人踢毽子:7人女生:3人男生:4人跑步:8人前面:3人后面:5人踢足球:13人守门:2人踢球:10人放球:1人

同桌合作要求:

1、男生提问,女生列算式,再交换,提过的问题不能再提。

2、 5分钟时间,比比看谁提的问题多。

小组汇报:一生提问,小老师抽生解答,其他小朋友认真听并判断,提过的问题不能再提,提出不同问题加分,提重复问题扣分。(如遇不能解决的问题,则存入“问题银行”)

(四)想一想

师:今天咱们发现淘气校园里的这么多的数学信息,想一想,在我们的校园里藏着哪些数学信息? 你能提出哪些数学问题? 先独立思考一分钟,再同桌交流。集体汇报,抽生答。

三、全课总结:

通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?

其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

四、完成自我评价:

根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。

师:这节课的最后请孩子们对自己在这节课的表现进行自我评价: 1、能找到数学问题 2、能积极发言 3、能听懂同伴的发言期待希望孩子们下次有更棒的表现!

板书设计:

教学反思:利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法,这才是最重要的。课上,我根据新课程所倡导的教育理念,充分开发利用各种生活资源,根据孩子们平时在生活中积累的经验出发,引导他们有序地交流信息,使他们初步认识到学数学是为了用数学。课堂上,我创造性地运用教材,让孩子们通过观察,从图画中抽取有用的数学信息,从课本到身体,教室,校园,以及社会,把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间,使孩子们真正感受到数无处不在,体会数在生活中的使用价值。教学中,充分发挥孩子们的主体作用,尊重他们,让他们充分地表达;注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段,培养了孩子的学习兴趣.