我说你做含PPT的教学设计及点评

教学内容:

北师大版一年级上册“我说你做”。

教学目标:

1、通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点:

发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听。教学难点:

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

教学方法:

自主探究、小组合作。

教学准备:

多媒体课件、袋子(内装各种形体的学具若干)

教学过程:

一、谜语导入。

师:大家喜欢猜谜语吗?(喜欢)

师:看谁最先猜到它是什么?(出示课件)

圆圆鼓鼓小淘气,自由滚动不费力,它是什么?(球)

四四方方6张脸,平平滑滑都一样,它是什么?(正方体)

长长方方一物体,平平稳稳随处见,它是什么?(长方体)

上上下下一样粗,放倒一推就滚动,它是什么?(圆柱)

(学生回答老师板书相应的物体名称)

师:看来同学们对于这几种物体都能正确地认识,这节课,我们就来应这些不同形状的物体来摆出新的造型,按老师的要求去做,好吗?(板书:《我说你做》)

二、说一说,摆一摆。

1.师说要求,生摆学具。

先放一个长方体,在它的上面放一个球,在长方体的左边放一个圆柱,在长方体的右边放一个正方体。

(师巡视,同桌之间相互检查,相互帮助)

展示部分作品,并说一说摆的过程。

2.请一名学生说要求,其他同学及老师共同摆一摆。

展示部分作品,并说一说摆的过程。

3.老师说要求,请同学4人一小组面对面摆学具。

师:摆完后看看对面的同学与你摆的有什么不一样,为什么会不一样呢?

引导学生发现面对面时左边和右边是相反的,你能给你的合作伙伴提出一个数学问题吗?

(指名提问题,全体学生讨论解决)

三、摸一摸,摆一摆。

师:(出示学具袋)谁能闭上眼睛从里面摸出老师想要的物体,摸出来,再按老师的要求摆放在桌面上?如果摸得对,其他同学要给予鼓励。

师:很好,那个同学愿意和老师一样提出要求,让其他同学按你的要求来做呢?现在请同学两人一小组,把你们手中的学具集中在一起,一个同学提要求,另一个同学闭上眼睛摸,摸的同学一定要闭上眼睛不要偷看哟!摸出来之后,再摆放好,看能摆出什么样子?

(学生分组活动)

师:你们摆出了什么?用到了几块什么样的物体?

四、拓展延伸。

师:(出示课件)这些图形是用我们学具中的正方体摆成的,你能不能说出用了几个正方体吗?

学生猜测。

师:如果不能准确的话,两人一组,摆一摆,看看到底用了几个正方体?

学生分组摆图形,并数出正方体的个数,并汇报。

师:你还能用手中的正方体摆出什么物体?试一试

五、总结。

我们今天不仅进一步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”,而且还会用它们摆不各种不同的造型,那么你们能不能在自己的家里也找出这些形状的物体呢?

六、板书设计。

我说你做

长方体正方体

圆柱球

七、教学反思。

这节课以小组合作为主,主要是学生在动手操作的过程中,进一步认识长方体、正方体、圆柱、球,再通过“说一说,摆一摆”“摸一摸,摆一摆”“拓展延伸”几个环节,引导学生亲自感受中获得对不同形状物体的多方面感知,让学生在“玩”中提升了对这些形状的认识。另一方面,可以让学生体验到数学在生活中应用广泛,同时培养了学生的合作能力。

不足之处是对于低年级的学生来说活动课的课堂纪律不能有效的得到控制,这点值得我在今后的教学中认真思考:在以后的课堂教学中如何做到既能激发起学生的学习兴趣,又让学生学秩序井然。