詹天佑教学设计(第二课时)

《詹天佑》教学设计

第二课时

教学目标

1.流利、有感情地朗读课文,体会詹天佑的爱国主义精神和严谨、创新的科学精神。

2.通过品读文本、画简图、课件演示等方法,学习本文选取典型事例,按一定的顺序描写的表达方法。

3.综合运用板书、批注等方式练习情境写话,写出自己对人物品质的深刻感受。

教学重点、难点

教学重点

1.流利、有感情地朗读课文,体会詹天佑的爱国主义精神和严谨、创新的科学精神。

2.通过品读文本、画简图、课件演示等方法,学习本文选取典型事例,按一定的顺序描写的表达方法。

教学难点

通过品读文本、画简图、课件演示等方法,学习本文选取典型事例,按一定的顺序描写的表达方法。

教学过程:

一、梳理:整体感知,回顾质疑

(一)、导入,回顾。

1、这节课,我们继续来学习,强调詹字写法。(詹字,刀字头,里面的撇点不能丢。)

2、检测生字词。(要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击留作板书)

3、通过上节课的学习,我们知道詹天佑面对帝国主义的要挟和嘲笑,毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的修筑京张铁路的任务。这节课我们就一起来看看,詹天佑是怎样出色完成修筑京张铁路的任务,给中国人争气的?

(二)、感知,质疑。

1、詹天佑毅然接受任务之后,他做了哪几件事?浏览课文4—6自然段,尝试用小标题概括。(板书:勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

2、作者为什么要选取这些材料?选取这些材料又是怎样表现詹天佑的呢?二、共学:合作解疑,领悟写法

(一)自学提示:

1、细读课文4—6自然段,思考:詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触?

2、学生边读边找到一些细节划下来,在自己特别有感触的词句下圈圈画画。

(二)、汇报交流。

1、品读勘测,初悟写法。

(1)、汇报交流,畅谈感受。(板书:精密)

(2)、补充资料,深入理解。

(3)、创设情境,入境引读。

2、小组探究,体悟创新。

(1)、学习“开凿隧道”,“设计线路”部分。

小组合作画示意图,并结合课文内容介绍詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

(2)、从詹天佑所采用的不同方法中,究竟体会到了什么?(板书:巧妙)

(3)、巧妙地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧,但更令人惊叹的是,他在设计“人”字形线路时的奇思妙想,不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图,说说火车的走法。

(4)、演示“人”字形线路课件。

(5)、同学解说火车上山的过程。

(6)、从詹天佑设计“人”字形线路的构思中,你又体会到了什么?学生谈体会。(板书:创新)

3、回顾事例,探究写法。

三、延学:读写结合,丰富形象

1、激情:此后的几年中,詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走,呕心沥

血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且病情逐渐加重,他拖着重病之身,登上了长城,想起祖国坎坷的命运,壮志未酬的詹天佑深情的说:生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化为匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也是我坎坷人生莫大的幸事了……1919年4月24日,詹天佑病逝,享年59岁。

面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你一定有许多的话要说,请拿起你手中的笔,写下来……

2、音乐《沉思曲》渐起……

3、学生写话,教师巡视。

4、展示。

四、总结:回顾历史,展望未来。

五、板书设计

詹天佑

杰出爱国

要挟毅然接受勘测线路(精密)嘲笑有力回击开凿隧道(巧妙)设计“人”字形线路(创新)

(示意图)