城市的标识板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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城市的标识板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：城市的标识板书设计及设计说明

正文

教材分析

这篇课文是当代作家张抗抗的作品.全文紧紧围绕“标识”来写。作者用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同致使城市失去了特有的个性,失去了活力和灵性,为下文写城市的标识做好了铺垫;接着正面写城市的标识,写不同的城市有不同的标识,并以细腻的笔触赞美了城市的标识——树;最后作者发出由衷的感慨:树是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐相处,共同发展。学情分析

六年级的学生思维活跃,勇于展现自我,已初步具备了识字的能力,小组合作学习的能力,查阅资料的能力和阅读能力。教学时应放手让学生多读,在读中有所感悟;同时,抓住学生乐于质疑问难的特点,让学生多问,多交流,教师及时点拨引导,进一步提高学生的阅读能力。教学要点

1、正确读写“掳掠、茫然无措、川流不息、遒劲、蔚为壮观、干涸、馈赠”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)2、理解课文,能运用多种修辞手法表达自己的思想情感,体会树对于城市的重要性。(难点)3、通过学习《城市的标识》,增强我们保护生存环境的意识,从我做起,从现在做起。教具准备课件、图片课时安排二课时第一课时教学过程一、激趣导入1、同学们,当我们一谈到城市,你眼前会浮现怎样的景象?2、今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标识是什么,有什么作用。3、强调多音字“识”的读音,介绍作者。二、初读课文,整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文。2、边读边找四字词语,并试着分类。

3、课文主要介绍的是哪些城市,它们的标识是什么?三、检查学生的自读情况。1、学生反馈自己找到的词语。2、出示词语。自由读一遍,边都边思考这样分组的原因。如此相像似曾相识大同小异一模一样遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧3、谈读后感受。四、精读课文,感悟重点。1、品读城市的相像。(1)师:自己先读一读第一组词语。在课文中找描写城市雷同的默读,把自己感受最的句子画下来,体会一下自己的情感。(2)学生交流反馈。高耸的大厦和大楼、满街的霓虹灯和高架的立交桥、川流不息的车辆、满街的现代化服饰和商品等。(3)作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同?2、品读城市的标志——树。(1)出示第八自然段,认识香樟树。(2)自己的这段话,体会树带给我们的美。3、出示树的图片,认识其它城市的标志。4、作者为什么要以树作为城市的标识?

(1)指名读15-17自然段。

(2)所谓“标识”是指用来辨认识别事物的记号。作者把

树看做城市的标识,表达了对城市里树木的珍爱,作者发出由衷的感慨:树是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性,提醒和号召大家保护我们的生存环境,与自然万物和谐发展。

五、拓展延伸。

开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识。六、布置作业。

1、写家乡树的一个片段。

2、开展“爱护树木”的宣传活动。七、板书设计:城市的标识树爱护

资料摘要

城市的标识板书设计及设计说明