我看见了大海含PPT的教学设计及点评

《我看见了大海》教学设计

玉门市第二小学刘丰琴

教材分析

这是一篇情真意切的散文。讲述了我一个身材畸形的女孩,已有8年从没迈出家门一步,孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活,并对生活充满了信心。而这又是源于一个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。是继父的爱给了我生活的信心,给了我生活的力量和勇气,给了我生活的能力。人们都说爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。所以,整篇课文语言虽朴实,但读起来感人至深。从朴实的语言中,让我们感受到继父那无私的爱,像大海一样宽广的胸怀。

教学目标

1.了解课文主要内容,理解继父说的“看海”的意义。

2.通过自读自悟、合作探究等学习方式品味语言,体会课文的思想感情。

3.体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我对继父的感激之情。

教学重点:品味继父的言行,走近这位无私、高尚、伟大的继父。

教学难点:“看海”“看见了大海”所包含的深层次的含义。

课时安排:一课时

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1.投影大海美丽迷人的画面,请同学们用词或句子描绘一下大海。

2.揭示课题。

今天我们来认识一位身材畸形的女孩,她一直都想去看看大海,却一直也没能实现这个愿望,但她却说自己看见了大海,这是怎么回事呢?

下面让我们一起走进《我看见了大海》,寻找问题的答案吧!揭示课题:我看见了大海。齐读课题。

二、读文感知,体会情感。

1.自读课文,思考:

(1)继父为什么提出要带河子去看海?河子说:“我看见了大海”

时变成了怎样的人?(从文中相应的语段找找河子原来生活在怎样的环境中?继父对河子有怎样的期望?)

(2)继父为了让“我”看见大海,做了哪些准备?(提示学生结合继父的言行及河子思想行为的变化进行理解)【课件出示学习提示】

2.独立学习后小组讨论,交流上述问题。

3.全班交流展示。

要求:先读有关词句,再谈不同体会和感受。

引导讨论:

A.走进生活:重点句。

1、继父:“来,河子,伯父带你去串门子。”“去外面看看把,河子,外面有许多好玩的东西”“放心吧,河子。谁笑话你,我就———继父扬起巴掌,做了一个揍人的动作。”

河子:“有生以来,我第一次看见这么多人,真是怕极了。”……这些语句充分体现了河子的心情及继父对河子的关爱,

2、指名分角色朗读人物对话,再次体会其中的感情。

过渡:继父使“我”克服了胆小羞怯的心理,让“我”走出家门,走进生活。(板书:走进生活)“我”终于迈出了人生的第一步,开始学习生活。

B.树立理想。

重点句:“海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船.....”

“能,等你再长大些,......”

在学生汇报的基础上可以追问:继父为什么给河子讲大海的故事?用大海的课件,引导学生理解“我”对大海的强烈向往。继父给河子树立了一个生活目标。

C学会生活。

重点句:继父规定,每天我要做一件对我来说难度较大的教务活。这句话每个词语都是一个点:“每天”“一件”“家务活”“难度较大”。这些点体现着继父对我的期待、精心安排、耐心和体贴关怀要组织学生一个点一个点的品味。

D.打开学习天地。

重点句:学校不收畸形儿,继父就自己当老师,要我每天学五个生字,并背诵一篇课文。

组织学生讨论:对河子这样的孩子来说,读书时必须不可的吗?对继父来说,有亲自教河子读书的义务吗?那继父为什么样这样做?体会继父对河子的期望,体会继父对所有孩子的期望。

E.欣赏和赞美。

重点句:每当我做了原先不会做的事情后,继父就欣喜若狂,连连夸赞:“你真能干,河子!”仿佛我做了惊天动地的大事。

1.引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的爱,他所做的一切都在培养河子独立生活的能力。

2.引导学生理解“欣喜若狂”。继父“欣喜若狂”是发自内心的,不是做给河子看的,继父的欣赏和赞美对河子起了很大的激励作用。

F.独立生活。

过渡:“我在继父的辛苦培养下学会了生活,真正长大了。(板书:学会生活)然而不幸的事又一次降临在我身上,继父这个世界上我唯一的亲人离开了我,读一读继父临终的话,联系上下文想象一下,我”听到这些话心情是怎样的?继父实际上永远不能带我去看海的,那他为什么要对我撒谎?对比读一读描写河子心情的句子,体会河子复杂的心理活动及语言表达的效果。

过渡:继父就这样放心的走了,从此“我”一个人开始独立生活。(板书:独立生活)

三、合作交流,升华情感。

1.感情朗读课文最后连个自然段,探究:“我”实际没有看到大海,却说“看见了大海”,这矛盾吗?

引导学生理解:“大海”到底指什么?“无数次”说明了什么?

2.自读自悟。

3.合作交流展示。

明确:大海指广阔的生活空间,丰富多彩的生活,以及继父如海一样宽广博爱的胸怀。无数次表达我对继父的感激与怀念)

4.创设情境,对读,再次体会作者情感。

师:“当我穿行于闹市时,我明白了继父看海的意义。”------(生接读:我站在继父的遗像前,悄声对他说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了......)

“当我熟练地做着家务时,我明白了继父看海的意义。”------(生接读:我站在继父的遗像前,悄声对他说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了......)

“当我受邻居的委托替他照看孩子,并得到每月40元的报酬时,我明白了继父看海的意义。”------(生接读:我站在继父的遗像前,悄声对他说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了......) 5.大胆想象:如果河子没有遇到这样的继父,命运将会怎样?继父为什么能这样待我?(伟大无私的爱、像海一样广阔的胸怀)

6.省略号的作用,续写。

过渡:“我”站在继父的遗像前,悄声对他说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了......如果你是河子,还会说些什么?请你代河子写出要向继父诉说的话语。

配乐写片段,交流书面感受。

教师小结:继父鼓励我带领我走出家门,走进生活的大海洋,鼓励我,帮助我,学会生活的本领,在我独自接受了生活的磨难和考验后,我明白了继父看海的意义。(齐读板书)

四、拓展延伸,提高升华:

1、读写结合:《我看见了大海》让我们认识了一位拥有像大海一样宽广胸怀的父亲,还让我们了解了一个身残志坚的女孩——河子此时此刻,我们每个人都心潮澎湃,拿出你的笔,结合课文的学习和自己的生活经历以“父爱”为内容自己创编一首小诗或一段你想说的话。

2、配乐创作。

3、交流展示。

六、课堂小结。

结束语:(结合板书)就是这样一位继父借助善意的谎言——“看海”,鼓励“我”帮助“我”,使“我”明白了生活像海洋一样宽广,令人神往而又充满挑战。正如法国大文豪雨果所说:“世界上最广阔

的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”希望同学们在生活的海洋之中奋力遨游,使这生活之海,自立之海更加绚丽多彩。最后让我们满怀深情地对继父说——我看见了大海(齐读课题)。

七、推荐书目:小说《我爱你,孩子》。

板书设计:

继父帮助“我”

走进生活

树立理想

学会生活

学会学习

独立生活

无私的爱广博的胸怀我看见了大海