我看见了大海教学设计方案

《我看见了大海》教学设计

一、教学要求:

1.了解课文内容,有感情地朗读课文。

2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

3、学会做当局者走进人物心理,做旁观者客观评价人物;学会借景抒情的写作方法。

二、教学重点难点:

重点:体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

难点:“看海”“看见了大海”到底是什么意思?继父为什么要骗河子?

三、教具准备:多媒体课件。

四、教学过程:

一、谈话导入,提出疑问

师:齐读课题。通过预习,你知道“我看见了大海”这句话是谁说的?

生:河子。

师:在你印象中大海是什么样子的,用一个词语来描绘一下。

生:蓝色、波涛汹涌

师:她看见了大海吗?

生:没有

师:板书(没有)那题目为什么要说:我看见了大海。相信上完这节课,你会找到答案的。

二、走近河子。

1、师:让我们一起走近主人翁河子,齐读第一段,想想这是一个怎样的女孩?生:自卑、懦弱、胆小、孤独。你从哪些关键词看出来的?(没迈出家门一步说明没有朋友,很孤独;一方天空说明生活空间狭小;遭人讥笑说明自卑)板书2、师:就是这样一个女孩,她后来有了怎样的变化?齐读23自然段。

生:变得独立了,自信了。(独自穿行,替邻居照看孩子……)板书

3、河子为什么会有这么大的变化?简直是天壤之别。

三、走近继父

师:让我们一起走近这个特别的继父。

学习提示:

1、读:精读2-18自然段,思考继父为我做了哪几件事情?

2、画:用“——”勾出相应的句子。

3、批注:你认为继父这样做的用意是什么?从中你感受到了什么?在旁边作简单的批注。

4、小组交流,汇报。(5分钟)

(1)继父带我上街。生:继父这样做的目的是带我走出家门去见识外面的世界,克服我自卑的心里,他是一个充满慈爱的父亲。

师:我开始同意上街了吗?课件出示对话。我吓得直往后缩,说明这个时候我的心情是怎么样的,所以应该用怎样的语气来读?

生:害怕。

师:“来,河子,伯伯带你去串门。”

生:不!不!

师:我读提示语。你们来鼓励他。

分角色对话读完3-10自然段。

师:就这样,在继父的鼓励下,河子走出了家门,去看外面的世界。

师:继父还为我做了哪些事情?

(2)许诺带我去看大海。(强烈的向往)

(3)规定我做难度较大的家务活。(难度较大、精心安排)

(4)教我读书(对孩子的期望)

(5)教我学会去商店买东西(学会生活)

(6)鼓励我(欣赏和赞美,树立自信)

三、走近大海

1、继父常常给河子讲大海的故事:海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的,海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船……(看视屏)看海的梦想一直支撑着河子努力了7年,多年来的努力,希望,到头来,确实一个骗局。板书(骗)

师:我想采访一下你,假如你是河子,此时你会伤心吗?你会恨伯伯吗?

生:会。

师:过渡:引导学生体会:继父明知“我”恨他,可为什么要精心设计这个骗局?还要把骗局戳穿?

生:为了让河子学会独立。他知道他死了以后,没有人照顾她了。

2、师总结:这真是一个慈爱、伟大的伯伯。

3、师:我无数次站在继父的遗像前,悄声对他说:伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……

生:明白看海的真正意义,社会的大海,外面的生活。把社会比喻成大海。培养独立能力,像健全人一样自食其力,在社会的海洋中遨游。

师:擦掉没有。

师:总结板书:漫长的7年河子在继父的鼓励、帮助下克服了自卑心理,继父以看海为目标,不断培养河子独自主、自食其力的能力,使她能像健康人一样生活,这7年中饱和着继父对河子无私的爱。

师:雨果的话送给大家。

四、作业:多角度写读书笔记。

师:课外你还了解到类似的事情吗

生:霍金.他是著名的天体物理学家,但他在21岁就被诊断得了绝症,然而,他没有屈服,不断向命运挑战,终于创造了奇迹.

生:残疾人海伦凯勒.也十分的了不起.

师:这一个个事例向我们昭示了深刻的道理.愿我们都能勇敢的面对生活,成为生活的强者.

猜猜这些题目是从哪个角度来写的:《善意的谎言》、《目标改变命运》、《唯一的亲人》、《不一样的继父》、

《阳光总在风雨后》、《来世再见》、

《大海的内涵》、

我看见了大海

继父河子

鼓励克服自卑培养自食其力无私的爱