分数与除法优秀获奖教案｜教案在线预览

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一师一优课《分数与除法》教学设计学校:关岭自治县坡贡镇中心小学授课教师:卢凤萍课时:1课时授课时间:2018年4月12日教学内容:教材第49页内容。1.正确理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。2.通过动手操作、合作交流、比较归纳等活动,培养学生观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。3.

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与除法

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2018-04-12 22:00:00

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学校：关岭自治县坡贡镇中心小学

分数与除法优秀获奖教案

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关键词：分数与除法优秀获奖教案

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一师一优课《分数与除法》教学设计学校:关岭自治县坡贡镇中心小学授课教师:卢凤萍课时:1课时授课时间:2018年4月12日教学内容:教材第49页内容。

1.正确理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。

2.通过动手操作、合作交流、比较归纳等活动,培养学生观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。

3.在经历活动的过程中,激发学习的兴趣,建立学习数学的信心。

数相除的商。

一、创设情境,导入新知

师:我们班有没有同学要过生日了?今天,我们一边学数学一边帮这个同学庆祝生日好吗?(出示生日蛋糕图片)现在有6个蛋糕,平均给3个人,每人分几个?(6÷3=2(个))

二、动手操作,探究新知。

1.教学教材第49页例1。

(1)课件出示例1。

师：现在将1个大蛋糕平均分给3个人，每人又可以分得多少个呢？1

(1÷3＝个))

(2)学生交流想法。

师：如果取了其中的两份，就是拿了多少个？()怎样看出来的？

32．引出课题。

师：观察上面两道算式结果得出：两个数相除，商可以用整数表示，还可以用分数来表示，究竟怎样准确地用分数表示呢？这节课我们就来探究分数与除法的关系。(引出课题：分数与除法)

3．教学教材第49页例2。 (1)学生观察图画，说一说图画内容。

(2)指导学生动手操作。拿出三张同

样大小的圆形纸片，把它们看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。

(3)学生汇报分法。

(4)归纳演示。(3÷4＝个))

表示的意义。

44.观察发现分数与除法的关系。 (1)观察讨论。

请学生观察这些等式，讨论除法和分数有怎样的关系？

学生充分讨论后,老师引导学生归纳出:可以用分数表示整数除法

的商,用除数作分母,被除数作分子,除号相当于分数中的分数线。(课

件出示表格)

被除数

除数

(2)思考。

被除数

师:在被除数÷除数=要注意什么问题?(除数除数

不能是零,分数的分母也不能是零)

(3)用字母表示分数与除法的关系。

师:如果用字母a、b 分别表示被除数和除数,那么除法与分数之

间的关系怎样表示呢?师依据学生的总结板书:a÷b =≠0) b

明确:两个整数相除,商可以用分数表示,反过来,分数能不能看

作两个整数相除?(可以,分数的分子相当于除法中的被除数,分母相当

于除数)

三、巩固练习

1.判断。(课件出示)

2.教材练习十二第1、2、4、7、8题。

3.提升练习。(课件出示)

四、课堂小结

大家今天有什么收获吗?

分数与除法 6÷3=2 (个) 3÷3=1 (个)

分数与除法的关系：被除数÷除数＝1 2

1÷2= (个)

例1：1÷3＝1

3个)

例2：3÷4＝3

个)

被除数

除数

(除数不能为0)

a÷b＝a

≠0)

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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