矛与盾教案（名师）

北师大版小学六年级语文下册第五单元《寓言二则》

——《矛与盾》教学设计

教材分析:

《矛与盾》属于北师大版六年级语文下册第五单元《寓言二则》中的第一首,选自《韩非子.难势》。这则寓言故事篇幅短小,读起来朗朗上口,难易程度也是学生可以接受的。讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾,因为互相抵触而不能自圆其说,落下被世人笑话的悲剧,告诫人们说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。设计理念:

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟,突现文本的扎实解读;力求在真实的质疑探究中,逐步提高学生的语文素养;力求创设适宜的学习情境,培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力;力求在朴实的教学流程中,较好地落实语文工具性与人文性的统一。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文言词义、句义,能讲述寓言故事。

3.理解寓言告诉人们的深刻道理。

教学重、难点:

1.理解课文内容,体会重点句子的意思。

2.理解寓言故事,熟读成诵,明白道理。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、谈话导入,讨论“寓言”这一话题。

1.同学们,想一想,我们学过哪些寓言故事?

指名回答。(掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。)

2.寓言是怎样的一类文章?它有什么特点?

学生回答,师补充:寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张、拟人化的手法,来寄托意味深长的道理,给人以启示。字数不多,但言简意赅,大多突出讽刺作用,具有说明道理和劝诫的寓意。

3.做游戏:看图猜故事

(1)(出示寓言故事的图片,学生猜出是什么寓言故事?)

(2)谈话:以上几则寓言故事有个共同点,都出自韩非的《韩非子》一书,(引出作者简介)

4.引出新课——《矛与盾》。(板书课题)

二、读题质疑。

1.读了课题,同学们有哪些疑问?

学生质疑。

2.归纳、梳理学生提出的主要问题。

(1)什么是“矛”?什么是“盾”?它们有什么作用?

(2)这则寓言讲了怎样一个故事?

(3)这则寓言要告诉我们什么道理?

现在,就让我们带着这些问题走进这篇课文。

三、深入探究,合作解疑

(一)出示自探提示:

1. 自由读课文,读准字音,读通句子,读准停顿和断句;

2. 借助译文、插图理解句子的意思,并且在重点词语旁做批注;

3.小组内交流自学内容,并且提出不明白的问题,组内解答。

过渡:这节课,我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。

(二)初读课文,读通读顺

1.出示生字词:鬻誉弗。

2.请同学们自由读读这则寓言,注意读准字音,读出节奏。

3.师范读。

4.指名读,男女生分读,齐读。

(三)小组合作

1.以小组为单位交流句意,了解寓言故事的大概内容,不懂的地方做上标记。

2.提出不理解的问题,组内解决。

3.出示重点词语解释。

4.理解句子的意思。

(四)研读课文,理解故事

1.老师要考考大家:师说句子,指名说句意。

2.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容?

3.楚人是怎么卖自己的矛和盾的?结果如何?(誉)

4.楚人是怎样夸自己的盾的?谁试着夸一夸?

指名夸,评价,强调读出夸耀、吹嘘的语气。

集体夸。

5.他又是如何夸自己的矛的呢?

指名夸,评价,强调读出夸耀、吹嘘的语气。

集体夸。

6.区分:夸矛和夸盾的不同。(双重否定句来强调矛的锋利,加重了夸的语气)

7.“或曰”是谁在说?(可能是白发苍苍的老年人,也可能是个高大魁梧的壮年人,也可能是个天真可爱的小孩子……)他们会是什么勇气问楚人?(嘲笑、讥笑)

8.楚人有何反应?(弗能应也。)被问得哑口无言。

(五)再读课文,熟读成诵

1.小组分角色朗读课文,注意读出不同的语气。

2.全班分组分角色朗读课文。

3.背诵课文。

(六)创设情境,表演故事

1表演寓言故事。

2.出示要求:

(1)小组合作,分配好角色。

(2)合作中揣摩人物的心理、动作、语言的变化,进行合理想象。

(3)文言文形式、现代文形式自主选择。

3.指名上台表演。

4.全班评价。

(七)深入探究,明白道理

1.面对旁人的质问,这个楚国人为什么回答不上来呢?他到底错在什么地方了?

2.这个寓言故事告诉我们什么道理?

3.小结:说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。“自相矛盾”这个成语就出自这篇寓言故事。

四、迁移延伸

1.预设:故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误,结果买卖失败,遭人嘲笑。让我们来帮帮他,怎样把他的矛和盾卖出去呢?

2.我们在生活中遇见过类似自相矛盾的情况吗?举例说说。

五、总结全文,升华情感

谈话:今天,我们通过学习寓言故事《矛与盾》,领略了文言文独特的韵味,故事短小有趣,人物形象栩栩如生,语言凝练精彩,仅仅53个字,就让我们明白了一个深刻的道理。

六、布置作业,运用拓展

1.扩写《矛与盾》。

2.把《矛与盾》的故事讲给家人听。

板书设计

矛与盾

誉

言过其实自相矛盾