习作教学设计内容推荐

写景习作——以《山中访友》为例

教学目标

1.通过课文《山中访友》,掌握写景记叙文的写作技巧,灵活应用写作手法。

2.看图写一处景物,把文中学到的写作手法应用其中,使学生掌握,提高学生的写作兴趣。

教学重点

通过案例分析,掌握写景记叙文的写作技巧。

教学难点

把文中学到的写作手法应用到自己的作文练笔当中。

教学准备

PPT,家乡风景图片

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入

古今中外,多少文人墨客,描写或吟诵过大自然,锦绣山川。从《诗经》“蒹葭苍苍,白露为霜”到辛弃疾“茅檐低小,溪上青青草,醉里吴音相媚好”,到朱自清“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”写出了多少景记叙文。(板书课题)

二、写景记叙文的写作技巧

1.观察有序

从上到下;从远到近;从左到右;从四周到中间;从里到外;从这一处到另一处,但不走回头路。

分析《山中访友》写作顺序:

这是一篇游记,从作者出门,再一个一个地拜访山中的好友,最后回家。拜访朋友时也按一定顺序,一个一个拜访。

写景要学会观察,在脑海里形成文章框架,再来充实文章内容,也就是抓住特点。

2.抓住特点。重点突出,有详有略

课文分析古桥特点:(出示古桥图片及文字叙述)

“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老乔,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马度过对岸,滚滚河水向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、月影,鱼影。”

古桥特点:古老、作用。

课文分析详写和略写:

详写部分为古桥和树林。

略写部分为山泉、溪流、瀑布、悬崖......

可看出,课文中要有重点,注意详略有当,使文章有主次叙述,但要让文章更美,在于应用一些其他技巧,比如:

3.巧用修辞,抒发情感

分析课文出现的语句:

(1)走进这片森林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

拟人,与森林中的鸟儿、露珠为友,增添了人的情感,表现了作者对山中景物的喜爱。

(2)捡起一朵落花,捧在手中......拾一片落叶,细数精致的纹理......捧起一块石头,轻轻敲击......

排比:“动词+数量词+修饰语”结构,突出作者亲临山中时的喜悦心情。

(3)这山中的一切,哪个不是我的朋友?

反问。突出山中的一切,都是我的朋友,作者热爱大自然,赞美大自然。

(4)我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须......

联想,树为人友,人为树友,人和树融为一体,丰富的想象,写出了作者融入大自然的感受。

4.动静结合

幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。

“归鸟”预示天色已晚,作者踏着回家的路,从声音“犬吠”和动作“掠过”,突出幽谷的静。在这样的环境下,作者一路月色回家,写出了山中的寂静美。

除此之外,我们还需积累词语,使用名言、谚语、古诗词等,使文章读起来,处处充满美。

三、看图写片段

要求:分小组完成,每组可以从三幅家乡风景图中选一幅,进行写一小片段。一定要运用以上写作技巧。再由小组代表汇报,一起评价。

四、板书设计

写景习作——以《山中访友》为例

观察有序

抓住特点(重点、详略)

巧用修辞

动静结合

五、作业

写一篇写景作文(要求:校园景物,题目自拟,字数400字左右)六、教学反思

根据六年级学生情况及课例,定下本次教学内容。在已学过的基础上更上一层。写景习作从《山中访友》出发,紧扣课文。以讲解、提问及小组合作写片段为方式开展教学活动。具体分析课文的写作技巧,使学生感受到这样的写景记叙文,我也能行。只要认真剖析好在哪里,掌握课例中的知识点及学习方法,学生定能一步一步写好。

俗话说“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”,进行小组讨论,各抒己见,再整理后与大家分享。这样,带动每个学生思考,把长处显露出来,互学互助,一起进步。