27 校园交响诗精品学案

校园交响诗

执教者:王丽娟

一、教学目标:

1.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。

3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。

二、教学重难点:

理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。

三、教学准备:收集与课文题材有关的诗文,多媒体课件。

四、课时安排:两课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、课件播放《校园风景》短片,看了这个短片有什么感受?(亲切、熟悉)

师:短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间,我们在这个家园中已经生活了快六年了,在这几年中,哪些画面、场面

给你留下了深刻的印象?生畅所欲言。

2、师:校园像一幅美丽的画,校园也像一首动听歌,校园更像一首美妙的诗,今天就让我们一起走进这如诗的校园吧!

师相机导入课题,板书课题《校园交响诗》。边板书课题,边讲解各字书写时注意的地方。

二、初读课文,理解词语

1.自由读文,读准字音,遇到难读的多读几遍。

2.认读生词(指名读,齐读),指导“瓣”“汲”字的写法(“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”,“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”)

3.出示词语:

硕果累累书声琅琅生机勃勃

亭亭玉立井然有序绚丽多彩

①指名读,齐读,读准字音

②把词读读出节奏,读出画面。

4.快速浏览课文,想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么?

三、细读课文,学习前两个场景

场景一“蜂巢”

1、教师范读,学生思考:你看到了什么?这个场景把什么比作蜂巢?你从中体会到了什么?(请生回答,教师评价)

2、教师提示其中的写作方法:比喻、排比,引导学生体会其作用。

3、女生品读蜂巢场景。(教师指导、评价),学生再次体会把教室比作蜂巢的作用是什么?

场景二“鸟岛”

1、学生自读思考:你看到了什么?这个场景又把什么比作鸟岛?你从中体会到了什么?(请生回答,教师评价)

2、师生齐读,共同感受鸟岛场景,以及鸟岛带个我们的是什么? (共享欢乐)

四、教师小结

今天,我们一起走进了如蜂巢般甜蜜、如鸟岛般生机勃勃的校园,这个两个场景主要表达了作者的一种什么感情呢?(对校园的美好回忆)那在同学们的心里,校园还像什么呢?

作业:

1、品读已学习的两个场景,结合学习方法学习后三个场景;

2、写生字、词语。

第二课时

一、复习场景,导入新课

一)复习生字、词语(齐读、抽读)

二)复习“蜂巢、鸟岛“两个场景

二、自主探究,朗读感悟

一)回顾前两个场景的学习方法(自读→展开想象→交流感受→读出感悟)

二)学生自学、勾画、写感受

同桌交流

三)全班交流汇报,学习后三个场景

1、场景“花瓣“

女生读场景,男生思考:课文把什么比作花瓣?读了这个场景后,你有什么感受?你是从哪些句子体会到的?(教师指导评价,要读出幸福)

品读:“啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。”

师生合作读这个场景。

2、场景“喷泉”

自读场景,思考:读了这个场景,有什么感受?你是从哪些句子体会到的?

品读:“啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却一绕醒着。”

指名读场景,教师指导评价(读出怀念),学生评价。

3、场景“树根”

男生读场景,女生思考:读了这个场景,有什么感受?你从哪些句子体会到的?

品读“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”

“啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。”

师生合作读场景

四、积累语言,延伸拓展

1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背诵。

2、即将离开校园,你有什么想说的?请仿照文章的写法,选择一个场景写下来,注意用上“……像……”。

板书设计

27、校园交响诗

蜂巢————积累知识

(美好回忆)

鸟岛————共享欢乐

花瓣————真切怀念

(感恩之心)

喷泉————深切思念

树根————衷心赞美(美好愿望)