一个这样的老师教案3

《一个这样的老师》教学设计

甘肃省定西市临洮县第一实验小学仪红芳

教材分析

《一个这样的老师》这篇课文是北师大版六年级下册第七单元“科学精神”为主题中的第二篇精读课文。本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”的方法教会了学生要有“怀疑精神”,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。

学情分析

六年级的学生具备了一定的阅读能力,能够在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。但是也会有部分学生偏重于文章的情节,只把握了所写的内容,浮于表面,那么就要老师在课堂上引导学生领悟文章所蕴藏的思想感情,以及作者是通过什么方式、方法来结构整篇文章的。

设计理念

课标中指出:“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。”本教学设计正是依据此理念,以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习的主线,引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”、“我的心情变化”、“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。

教学目标

1.抓住人物的语言、动作、神态来了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响,并说出对他的评价。

2.体会侧面描写对突出人物形象的作用。

教学重点:

在阅读中抓住人物的的语言、动作、神态来理解人物。

教学难点

学习侧面描写的方法及作用。

课时安排:1课时

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、谈话质疑,初识人物

1.学生畅所欲言谈谈自己心目中的老师。

2.板书课题《一个这样的老师》,读题并质疑。

3.自由读课文,想想课文主要写了什么内容?

通过这件事,可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们深入学习课文。

【设计意图:学生交流自己心目中的老师,顺势引出课题,引导学生就课题进行质疑,初读课文并概括课文的主要内容,培养学生的概括能力。】

二、自主探究,了解人物

1.默读课文,看看怀特森老师说了什么,做了什么?想一想怀特森老师是一个()的老师。

2.学生交流。

3.指导朗读课文片段。

【设计意图:通过默读课文,引导学生抓住人物的语言、动作、神态了解人物,指导朗读,初步感受人物形象。】

三、共议交流,体会写法

(一)怀特森老师是一个与众不同的老师

1.默读课文1—10自然段,思考:在经历的这些事件中,“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?请在文中标画出来并作批注。

2.学生交流。(惊喜—吃惊—愤怒—理解—敬佩)

3.还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑?

4.读句子,结合上下文谈谈你感受到了什么?

5.小结:此时,你认为这是一位怎样的老师?(敬佩、尊敬)

(二)怀特森老师是一个教会我们探索的老师。

1.自读11-14自然段,思考:上怀特森老师的课,每一节都是不寻常的探索。怀特森老师还教会了我们什么?给我们带来了哪些深远影响呢?

2.学生交流,老师相机指导。

3.你们觉的什么是“新怀疑主义”?

4.老师的这种教学方法和教学思想又给我们带来了哪些深远影响呢?体会侧面描写的作用以及借代的手法。

5.句式比较:把“正视”一词换成“看着”行吗?从中你体会到什么?

6.小结:现在你认为“怀特森”是一个怎样的老师?

【设计意图:引导学生抓住抓住重点句子,深入体会怀特森老师教学的与众不同和给学生带来的深远影响;挖掘文中的侧面描写,渗透写法指导。】

四、拓展阅读,总结收获

1.简介作者,推荐书籍《第一家爸爸银行》。

2.学生谈收获。

【设计意图:课外推荐阅读,激发学生的阅读兴趣。】

板书设计:

一个这样的老师

与众不同

影响深远