4.电磁铁的磁力（二）主要内容及教案内容

《电磁铁的磁力(二)》教学设计

山丹县东乐中心小学姚兰琴

【教学目标】

科学概念:

1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。

2.电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

过程与方法:

1、经历一个较深入的科学研究过程,提出问题,作出假设,设计方案,实验检测,得出结论。

2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

3、能用全班合作研究的成果,设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观:

培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。

【教学重点】

探索影响电磁铁磁力大小的因素。

【教学难点】

设计并完善电池节数、铁芯长短、铁芯粗细和电磁铁磁力的关系实验。【教学准备】

第一组:三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格

第二组:一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的铁钉、大头针多枚、实验表格

第三组:一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格

第四组:一节电池、一个电池盒、3根长度相同粗细不同的绝缘导线、大头针多枚、实验表格

第五组、第六组实验材料同第一组

【教学过程】

一、复习导入。

1.回忆上节课内容:(1)电磁铁的组成;(2)电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系。

2.思考:电磁铁的磁力大小还和哪些因素有关?这节课我们就来证明我们的其他猜测。出示板书:《电磁铁的磁力(二)》。

二、实验探究

1.制定研究计划

看各小组的实验桌上的实验材料,想一想,用这些实验材料,我们应该检验哪个假设?

学生讨论并制定实验研究计划,并把它填写在教师发放的实验计划表中。

2、交流实验计划

分组汇报,实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议,帮助他们把计划订得更好。

3、各小组实施自己的研究计划

明确小组成员分工,强调注意事项。

按计划实施实验并做好记录(现象填写在教师发放的实验现象表里) 4、汇报交流,共享研究成果

师:现在,让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果(交流研究的问题、实验现象和实验结论)。

学生汇报

教师补充讲解及解释

在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象,如:电池节数相同时,三次吸起大头针的数量一次比一次少;铁钉的磁化现象等,教师应细心解释。

师生总结:

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大;电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系;

在进行科学研究时,探究顺序是:提出问题、作出假设、设计实验方案、验假检测、得出结论。

三、设计一个强有力的电磁铁

通过刚才的探究,现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗?(让学生自由地说说自己的想法,教师给予鼓励并让学生周末回家试一试)

四、课堂练习

1. 判断题(对的打√,错的打×)

(1)电磁铁吸引大头针数量越多,说明磁力越大。()

(2)电池数量相同,电磁铁的线圈越多磁力越小。()

(3)研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。()

(4)电磁铁的磁力大小是可以改变的。()

(5)研究电磁铁磁力大小实验时,不能长时间接通电磁铁,这样会使电池耗电太多,影响实验准确性。()

二、选择题

(1)加大通入电磁铁的电流,电磁铁的磁力会()

A.增大 B.不变 C.减少

(2)下列不能改变电磁铁的磁力大小的是()

A.增加电池节数

B.改变线圈缠绕方向

C.增加线圈缠绕圈数

(3)研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时,要保持不变的是()。

A.线圈的多少、电池的多少

B.线圈的多少、铁芯的大小

C.电池的多少,铁芯的大小

五、课堂小结

这节实验课你学到了什么?你能和我们分享吗?