学生实验课时教案

2016-2017学年上学期海城高中青年教师竞赛课

教 师

王伦

学 科

物理

上课地点

一年17班

课 题

§4.7用牛顿运动定律解决问题（二）

——超重和失重

课 型

新授课

日 期

2016年12月13日

指导教师

金晓君

知道什么是超重和失重现象。

教知识与技能

理解产生超重和失重现象的条件。

理解超重和失重现象的实质。

学了解超重和失重现象在生活中的应用。

目标

过程与方法

通过对超重与失重现象的观察,进一步提高观察能力。

通过对超重与失重现象的分析,掌握对该实验现象分析和归纳的方法。

情感态度与

通过对生活现象的分析,体会“生活处处皆学问”,感受生活的美好。‘’价值观

通过对宇航员飞天过程的了解,体会他们坚强的毅志力。

教学重点

对超重与失重现象的受力情况与运动形式的认识。

教学难点

如何在生活中利用或避免生活中超重与失重现象。

教学媒体

交互式多媒体

教学模式

导悟研评教学模式

学习方法

小组自主-合作-探究的学习方法

教

学

过

程

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导

通过生活中学

思考：1、宇航员乘飞船到预定的物理现象了解阶

轨道过程感受到的“超重”、“失 学生思考回答。

物理知识，激发段

重”

和生活中常说的“超重”、“失

重”

；

学生学习的兴趣。

悟

“失重超重”都直接涉及到离 教师启发学生思

学

我们遥远而神秘的航天业中，是考。

阶

否失重超重在我们日常生活中难

段

以看到？

研究：

人乘电梯时候；

G实重 F/视重 F/=F

F

学生独立思

考，交流讨论，教

师巡视，并注意个

别指导。

G 学生探讨分

静止：F=G 析，教师点拨指导。

1、超重：物体对支持物的压力

由特殊到一般，

或（悬挂物的拉力）大于物体所

培养学生的观悟

受的重力。

察、归纳、概况学

的能力。

阶

F>G 段

牛顿第二定律得F－G = m a

有向上的a,向上加速或向下减速

2、失重：物体对支持物的压

力或（悬挂物的拉力）小于物体

所受的重力。

F< G 教师启发学生

牛顿第二定律得 G－F = m a 进行总结，超重与有向下的a,向下加速或向上减速

失重的概念。

当F=0时， a = g竖直加速下降时，完全失重状态。

完全失重状态，弹簧测力计不能测重力，天平无法测质量，液体呈绝对球形，制造滚珠，泡沫金属。

演示：装满水的瓶下端有洞，

静止时会有水流出，落下时水不学生体验观察。

通过数据分再流出。

析使学生体会失

重和超重；

学生观察、归纳、

研

总结，教师诱导、

学

点评。

阶

不同情况进段

体验：人站在体重秤，下蹲、

行对照，使学生

起立；体重秤的示数变化。

再次经历从特殊

到一般，由具体

到抽象的思维过

学生参与实验

程。培养学生的

归纳概况能力。

体会：宇航员在宇宙飞船里的教师动画演示

情景。

练习：

1、下列关于超重和失重的说法

中，正确的是 ( )

A．物体处于超重状态时，其重力

增加了

学生思考、解

B．物体处于完全失重状态时，其答、交流，教师巡巩固所学知评

重力为零

视，注意个别指导，识，培养学生的学

C．物体处于超重或失重状态时，发现带有普遍性的数形结合思想和阶

其惯性比物体处于静止状态时增加或减小了

问题，应及时提到创新能力。

段

D．物体处于超重或失重状态时，全体学生面前供大

其质量及受到的重力都没有变化

家讨论。

2、原来作匀速运动的木箱内，有

一被伸长弹簧拉住、具有一定质

量的物体A静止在地板上，如图所示。现发现A突然被弹簧拉向

右方。由此可判断，木箱的运动

可能是（ ）

A、加速下降；

培养学生运

B、减速上升； 学生展示

动和力进行综合

C、匀速向右运动；

分析的能力。

评

D、加速向左运动。

学

3、举重运动员在地面上能举起

阶

120kg的重物，而在运动着的升降

段

机中却只能举起100kg的重物，

求升降机运动的加速度．若在以多媒体课件

培养学生的

2.5 m/s2的加速度加速下降的爱国情怀，激发

升降机中，此运动员能举起质量学生学生的兴多大的重物？(g取10m/s2) 趣。

a2m/s2

m160kg

通过师生的

合作总结，使学归

1.超重和失重实质；

学生先自觉回生对本节课所学纳

小

2.通过蹦极分析力和运动；

忆本节收获，并交知识的结构有一流。

个清晰的认识，结

3.了解超重失重在生活中应用。

抓住本节的重点。

板书设计

超重和失重

1、超重：物体对支持物的压力或（悬挂物的拉力）大于物体所受的重力。

F>G 牛顿第二定律得F－G = m a 有向上的a,向上加速或向下减速

2、失重：物体对支持物的压力或（悬挂物的拉力）小于物体所受的重力。

F< G牛顿第二定律得 G－F = m a 有向下的a,向下加速或向上减速

当F=0时， a = g竖直加速下降时，完全失重状态。

、

课后作业

课后题篇和重新观看神舟十号太空授课视频。