本章复习与测试教学设计(教案)

课题：12月阶段性检测试卷讲评课

一、

教学目标：

1.

通过学生录制讲解错题视频，深刻理解自己存在的问题及薄弱点

2.

通过学生录制讲解视频，提高学生理解问题、组织语言能力

3.

通过学生观看放在智慧课堂云平台同学讲解视频,解决未能解决的问题

4.

通过反馈练习提高学生对知识的理解、能力的提升，并用umu互动进行统计。

二、

教学重难点

1.

教学重点：学生解决月考中存在的问题

2.

教学难点: 组织学生录制视频、审核学生学生视频

三、

教学过程

环节一、试卷答案订正

将试卷答题卡和正确答案以文本形式发给学生，学生进行订正。通过改错初步解决自己学习中存在的问题，将错题改在错题本上。课前完成。

环节二、将错题以视频的形式录制视频的形式呈现

学生将错题以视频的形式录制视频的形式上交，教师进行审核，然后让学生进行反复修改，以达到学生彻底解决自己问题。同时也保证学生讲题不出现错误。课前完成。

环节三、学生观看同学讲解视频，解决自己在改错过程中存在的问题。

学生通过学校智慧云平台观看同学在录制视频过程中的优点。学生通过观看视频提高自己的学习能力。

环节四、学生对同学视频进行讲评

学生对同学视频进行讲评，学习同学在录制视频的优势，进行学习和推荐

环节五、反馈试题

通过反馈试题，了解学生课上解决问题程度，通过pad完成练习，通过umu互动进行统计，查看结果

反馈试题：

21.一物体做自由落体运动。从下落开始计时，重力加速g取10m/s。则物体在第4s内的位移为（ ），前4s的位移是（ ） A．80m B．45m C．40m

D．35m 2．如图所示，一质量为m的物体沿倾角为的斜面下滑。下列说法正确的是

A．若斜面光滑，物体所受合力大小为mgsin

B. 若斜面光滑，物体的加速度大小为gsinθ

C．无论物体匀速运动还是加速运动物体所受支持力大小为mgcos

θ

D．若物体匀速下滑，物体与斜面间的滑动摩擦因数一定等于tan E．若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力大小等于mgsinθ，不等于μA mgcosθ

F.物体匀速下滑的速度越大，则物体所受摩擦力越小

G.物体若加速下滑，则物体的加速度为gsinθ-μmgcosθ

3．如图所示，在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点，足球与墙壁的接触点B 为B

。足球的质量为m，悬绳与墙壁的夹角为α，

网兜的质量不计。

则悬绳对球的拉力F的大小为（ ）球对墙壁的压力大小为（ ）

A．mg/cosα B．mgsinα

mC．mgtanα D．mg/tanα

4．如图所示，在竖直光滑墙壁上用细绳将球挂在A点，墙壁对球的支持力

A

大小为N，细绳对球的拉力大小为T。若其他条件不变，只缩短细绳的长度，则

A．N增大，T减小

B．N减小，T增大

C．N增大，T增大

D．N减小，T减小

5.关于牛顿第二定律，正确的说法是：

A．根据a=F合/m，可知加速度跟物体所受合外力成正比，跟物体的质量成反比；且加速度方向与合外力方向相同

B．当物体做加速直线运动是，合外力方向与速度方向一致

C．加速度的方向不一定与合外力的方向一致

D．由于加速度跟合外力成正比，整块砖自由下落时加速度一定是半块砖自由下落时加速度的2倍

6．某同学站在体重计上，通过做下蹲、起立的动作来探究超重和失重现象。下列说法正确的是

A．下蹲过程中人始终处于超重状态

B．起立过程中人始终处于超重状态

C．下蹲过程中人先处于失重状态后处于超重状态

D．起立过程中人先处于超重状态后处于失重状态

7．如图所示，将一质量为m的小钢球用细线悬挂在汽车的顶部，汽车在运动过程中，钢球与车厢保持相对静止，细线与竖直方向的夹角为θ，已知重力加速度为g，由此可知道

A．摆线的拉力

B．汽车的加速度

C．汽车的运动方向

D．汽车的速率

教学反思：本课利用学校智慧课堂云平台，实现学生能够独立观看同学讲解视频。学生可以通过独立自主观看同学视频解决自己学习中存在的问题。以往教学中试卷讲评课老师独讲解决大多数同学问题，学生在听老师讲解已会问题时浪费时间。这样能够提高学生学习效率，同时学生通过制作讲解视频能够提高自己的理解能力、组织语言能力。学生观看同学讲解视频也能提高学生学习的积极性。美中不足的是反馈试题对学生而言要求有些高，偏难。