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《欢乐颂》

教案

教学内容：人民音乐出版社出版九年义务教育六年制小学教科书第十二册第三课《欢乐颂》

教学目标：

1、听辩出歌曲中采用的男低音独唱、男女声四重唱、轮唱、合唱、管弦乐的不同表现形式，分析不同的音色所表达的音乐形象。

2、通过贝多芬的故事引导学生体验音乐中所蕴涵的情感，感受“人类团结成兄弟”创作的思想。

3、能主动参与歌曲的创作表演中。

教学重点：通过分辨男低音独唱、男女声四重唱、轮唱、合唱、管弦乐的不同表现形式，分析不同的音色表达的不同音乐形象和情感，来感受音乐家表达“人类团结成兄弟”。

教学难点：分析不同的音色表达的不同音乐形象和情感。

教学准备：

学生自备乐器、多媒体课件、钢琴、收集的有关贝多芬经历、作品的材料、彩笔。

教学过程：

一、运用悬念激情引趣，导入新课

1、请同学来弹两首钢琴曲〈土耳其进行曲〉和

〈献

给爱丽斯〉（在音乐中介绍）这是同一个作曲家的作品，好，下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。(可以抢答)第一个条件：他是一位德国音乐家。请多项选择

1、舒伯特 2、瓦格纳 3、贝多芬 4、门德尔松

5、肖邦

教学预设：学生答出哪位音乐家，音乐家的后面都有国籍，正确的幻灯片会展示对号第二个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他因病治疗无效造成听觉失聪。32岁他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求他说我要扼住命运的喉咙，他终于克服了精神危机，战胜了自己，战胜的命运。

学生教学预设：贝多芬。

老师：同学们回答的很正确。刚才我们听到的作品就是由伟大的作曲家创作的音乐小品。

二、介绍贝多芬的故事，使学生理解作曲家在音乐中所表现的人格魅力。

1、现在让我们在课上交流关于贝多芬的故事资料。

（

写板书）（放幻灯头像链接音乐欢乐颂主题）

2、教师放关于贝多芬的生平的部分影象资料。

3、贝多芬与海顿的对比、与歌德的对比理解他的思想追求

4、欢乐颂的资料介绍

5、请一名同学来唱一唱这首歌的主旋律

三、欣赏影音文件

巴塞罗那奥运会上男童的独唱〈欢乐颂〉

问：童声独唱有怎样的魅力？请你根据奥运精神展开联想说一说为什么用童声独唱来唱这首已有一百多年历史的歌曲。

四、听由卡拉扬指挥的乐团演唱和演奏的〈欢乐颂〉，感受音乐的艺术风格和演唱形式

现在我们听一听由大师指挥〈欢乐颂〉请你感受音乐的风格和体验音乐表现形式给你带来的震撼。边听边问是怎样表现形式？表现了怎样的音乐形象使你联想到什么？

板书：《欢乐颂》

合唱与童声独唱相比

音乐风格：纯净天真的 还是宗教歌颂的

音乐演唱形式：

男中音领唱

、男女四重唱、合唱，管弦乐。

所创造的氛围：一个童贞，一个气势滂沱。

可能有学生问1、交响乐与管弦乐的区别；回答：

2、说男低音，答在声部排列没有男低音。

五、细听每一种演唱形式，分析联想不同音色的表现形象，可用语言表述也可以用颜色表达出来。

六、结合你对欢乐颂曲调的了解，请同学以演唱、演奏乐器、朗诵等各种形式创造性地表现出来。

结束：我们今天用自己的歌声把伟大的作曲家贝多芬的旋律大胆的有创造性的唱出来，在倾听他的《欢乐颂》时同学们被他扼住命运的喉咙，不惧命运的折磨深深打动，他历尽人生的痛苦，却把欢乐带给人们。我希望大家在遇到困难时就唱一唱欢乐颂

，让我们用乐观的心态去面对今后的挑战!追求快乐、和平的幸福生活

。