Section B 3a —4 Self check教学设计第一课时

英语人教版Go For It. Unit 3 Could you please clean your room? Period 6(2a--2c)课型：阅读课

一、教材分析：

本节课为新目标Go For It教材，Unit 3 SectionB长篇阅读第一课时，包含3各版块的教学内容，2a，2b, 2c. 2a阅读前的准备活动，通过提问引出学生在家务劳动中的现状并引导学生思考自己的立场。

2b 快速阅读的读中活动，学生应该学会通过阅读中心句的方式，把握文章大意。掌握跳读skimming 的能力。

2c细读文章，理解两位家长对于学生是否应该承担家务的不同观点，并把这些观点进行分类总结。

各环节间的联系：

读前激活学生的思考--运用阅读策略，读中了解文章主旨大意--读后理解文章细节和深层信息。

二、学情分析：

初二下期的同学具备了一定的英语学习基础和学习能力，具备独立思考的能力和运用英语表达得能力。初二下册初次涉及到长篇阅读，有一定的畏难情绪。

三、教学目标：

知识与技能：

通过阅读文章，了解家长中对待是否应该做家务的两种截然不同的观点。

文化意识：

通过报刊杂志分享自己的一些观点。

情感态度：

孩子帮助家长做适当的家务劳动可以加强责任感，培养动手能力和观察能力，也有利于家庭成员之间的沟通和理解。

学习策略：

通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧。

四、教学重难点

重点：了解关于家务的不同观点，并掌握表达观点的词汇，句子。

难点：读懂不同的观点，学会表达自己的观点；克服对长阅读的恐惧

五、教学方法：

任务型教学法

发现式教学法

学习方法：

合作学习法

探究学习法

六、教学流程

Procedures Teacher’s activities Students’

Activities and To the students’

attract Design Intent Step 1 Warming-up Play a video for Watch memory test remember chores the dog attention did And remind the

chores they have learned. Step 2 Lead-in Discuss the Think and To know more the about students questions on the answer blackboard questions according your feelings Step 3 picture Show the picture Observe and prepare for to the reading and true discussion the Talk about the and reading and ask questions picture carefully. picture about the picture Guess they’ll read what predict what they will read in the passage Step 4 Show the Read and check To make students the prediction be clear of the instruction-reading instruction of 2b Ask students to Find the task of instruction read and observe our reading the details To tell students the culture behind it Step 6 Reading Ask students to Read and To learn how to

before action.

taking

strategy read the reading understand the get the main idea strategy

strategy Step

5 fast- Ask students to Read and answer Use the reading get the main idea “Which of two letters agrees which disagrees?”

Find supporting sentence

the one strategy to read and one reading Step careful-reading

6 1.

Talk about the Read and guess To develop meaning and part the meaning of students’

ability of speech of pros pros and cons and cons 2.

Ask students to read and find the answers Find the details to guess the meaning of new words and the ability to find the details Step 7 debate

Ask students to To share their To use what they share their own own ideas about learned opinion the topic express to their according their own ideas true feeling

Step 8 Summary Encourage students to share housework Listen and feel

To make students realize importance doing chores. the of

七、板书设计。

Unit 3 Section B(2a--2c) Words

chores\house

Independent

pros

cons Independence

develop independence

a waste of their time depend on

teach them how to look after

have enough stress a waste of

understand the idea of fairness

no time In order to

It’s good for future

they will do them in the future

Parents’ job

说课稿件

尊敬的各位评委，专家，各位同仁，

很高兴能够来到南坪三中和大家共享一堂阅读课。

借此机会感谢成都市英语教研员钟宁老师，七中育才银杏校区全体英语组老师的全程打磨和倾力支持；感谢中国教师研修网及南坪三中提供的宝贵机会。

下面我就教学设计做以下说明：

一、教材分析：

本节课为新目标Go For It教材，Unit 3 SectionB长篇阅读第一课时，包含2a,2b, 2c3个版块的教学内容. 2a为阅读前准备活动，通过提问了解学生做家务的现状、家庭内家务的分配，及对于家务的看法。

2b 为快速阅读，是一个读中活动，学生通过阅读中心句的方式，把握文章大意；掌握跳读skimming 的能力。

2c细读文章，为读中任务。学生通过阅读，理解两位家长对于学生是否应该承担家务的不同观点，并把这些观点进行分类总结。

各环节间的联系：

读前激活学生的思考--运用阅读策略，读中了解文章主旨大意--读后理解文章细节和深层信息。

二、教学目标：

知识与技能：

通过阅读文章，了解家长对待孩子是否应该做家务的两种截然不同的观点。

文化意识：

了解在一些国家，报刊杂志会通过邀请读者就特定话题分享观点，促进读者互相学习，打开眼界。

情感态度：

通过本文阅读，唤醒学生们分担家务的意识、培养独立生活的能力。

学习策略：

学习.运用并掌握skim的能力，巩固unit 2 的阅读技能

part of speech；引导孩子们观察、思考单词词性，培养准确使用语言的能力；

五、教学重难点

重点：了解关于家务的不同观点，并掌握表达观点的词汇，句子。

难点：读懂不同的观点，学会表达自己的观点；形成正确的价值观。

设计理念：深度研读教材，充分利用教材，培养学生的思维力，学习力。

在长篇阅读教学过程中，重视阅读策略的浸润和指导。

第一步：

教学内容：2分钟视频播放，回顾家务

设计意图：激活学生关于家务的知识储备，同时吸引学生的学习兴趣；渗透学习策略：记笔记利于更好的记住重要的知识，关键词可以帮助你写的更多更快。

第二步：

教学内容：关于家务的4个问题。

设计意图：

通过四个问题进行课前讨论。Q1与Q2的主要目的是了解学生关于家务的基本情况，以及家庭中家务的分配；为后文的debate 做铺垫，也通过不同同学的答案，刺激同学们理解，感恩自己家长承担家务最多的成员。Q3,4 为教材2a的问题，目的在于复习常见家务并试探性的了解学生关于家务的观点。为阅读的

话题和情感做好铺垫。

第三步：

教学内容：讨论阅读前的图片

设计意图：主要起到预热阅读和培养学生通过图片预测阅读内容的能力，同时培养听说读写看五大能力中“看”的能力。

第四步：

教学内容：

read the instruction of 2B. 设计意图：培养学生读前充分阅读instruction的意识；同时帮助学生快速了解文章话题；同时，达成本节课教学目标之文化意识的养成。

第五步：

教学内容：阅读教学策略

设计意图：充分理解skim 的概念，同时通过关键词的勾划，强化这一阅读技巧在学生心中的印象。

第六步：

教学内容：快速阅读，完成题干快速阅读which one agrees and which one disagrees 的答案。

设计意图：让学生在实践中运用reading strategy 。

第七步：

教学内容：完成2c表格pros and cons 的细读任务。

第一步，通过下文的例句，读懂pros and cons并分析其词性。

设计意图：培养学生猜词的能力以及回顾二单元的阅读策略part of speech.让学生养成使用阅读方法帮助自己阅读的习惯。

第二步，在原文中用不同的方式数字，和字母勾划答案。

设计意图：阅读过程中忠于原文；用勾划的方式也是为了提高学习效率

第三步，一分钟快速以及后，回顾要点，可用关键词或句子，并在课后补全笔记。

设计意图：促进同学们课堂的落实和过关过手。

第六步：

教学内容：

关于should teenagers do chores 的辩论。

设计意图：在同学们学习的别人观点后，能够勇敢表达自己的思考和想法；实现语言的输出，并达成另一个情感，目标勇敢做自己。

（说明：原本此处是一个role play,巩固所学，因本节课只给了一个课时，故将这个输出活动前置。）

第七步，

教学内容：教师总结

Sharing chores is a good way to show your love and care. And it also can be regarded as a kind of sports. 设计意图：渗透情感目标。教学孩子们通过分担家务表达对家庭成员的关爱，同时学会辩证看待事物，家务也可以变成好的exercise，学会快乐做家务。