26点灯第一课时教学设计

点灯

教学总目标:

1.知识目标:正确认读本课“管、丹、启、航、涌、误、犯、罪、危、若、受、决、梯、燃、欣、慰”等十六个生字,会写田字格里的“丹、启、将、受、决、够”六个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文,说一说文章讲了一件什么事情。知道灯塔的作用。

3.情感目标:理解课文内容,感受小女孩对父亲的爱,理解父亲责任心和爱心。

教学重点:

有感情的朗读课文,说一说文章讲了一件什么事情。知道灯塔的作用。

教学难点:

理解课文内容,感受小女孩对父亲的爱,理解父亲责任心和爱心。

教学课时:2 课时。

教学过程:

第一课时

教学目标

1.能认识15个生字,学会6个生字。

2.有感情的朗读课文,说一说文章讲了一件什么事情。

3.知道灯塔的作用。

教具准备:灯塔图片、生字卡片。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:小朋友们,你们在大海上晚上坐过船吗?晚上怎么辨别方向啊?灯塔有什么作用啊?

生1:灯塔作为指引的用途,对于近海沿岸10-20海里左右的几吨到十几吨的无雷达的渔船,根据船高和塔高的不同,差不多能在10海里左右的范围内用肉眼看到灯光。

生2:对船只具有引航作用。

师:今天,老师带你们一起学习一片和灯塔有关的文章(板书:《点灯》)。

二、初读课文,整体感知。

1.师配乐范读课文,同学们边听边想,主人公给你留下了怎样的印象?你有什么感受?同学们认真聆听,认真思考。

2.自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1.检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2.写字。

(1)指导书写会写的生字,给这几个字组词。

注意:将是多音字,jiāng(将来) jiàng(将领)

(2)教师示范书写,学生书空,描红。

仿写,小组评价。

第二课时

教学目标:

1.有感情的朗读课文,体会主人公的心情。

2.理解课文内容,感受小女孩对父亲的爱,理解父亲责任心和爱心。

课前准备:课件。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.对我会写的生字进行听写。

二、入情入境,深入理解课文。

1.阅读全文,文章中的主人公是谁?他们在哪里?做什么的?

生答:主人公是蒙尼柯和阿依丹,他们是父女。

生答:他们在离南美洲海岸不远的荒岛上。

生答:他们负责给灯塔点灯。

2.蒙尼柯的小船遇到风雨时,他想到的是什么?

生答:不能误了点灯的时刻,并担心阿依丹的安危。

蒙尼柯的小船遇到风雨时,阿依丹是怎么想的?

生答:她担心父亲的安危,并且怕误了点灯时刻会让父亲受罚。

3.在文章中找到阿依丹是如何点灯的?读出来?

生答:她一步步爬上梯子,登上塔顶去点灯。可是她的个子太小,她踮起脚,伸直手,却怎么也够不着,她又拿来了几本书垫在椅子上,终于灯被点着了。

3.点拨文章。

(1)再读文章,蒙尼柯是一个怎么的人?

生答:蒙尼柯是一个有责任心、爱心的人。

(2)文章讲了一件什么事情?表达了什么?

生答:蒙尼柯小船与风雨不能按时点亮灯塔,女儿阿依丹怕父亲受罚,艰难的替父亲点亮灯塔,使海上的船只平安回航。

生答:这篇文章体现了小女孩对父亲的爱,也通过父亲展示出了他的大爱——责任心、爱心。

三、指导有感情朗读课文。

(1)学生讨论朗读的好办法,自由讨论。

(2)教师出示图片,学生结合图片朗读。

四、拓展延伸

1.刚才我们学习了点灯这篇课文,现在我们来看一看真实的灯塔(课件展示,配乐欣赏)

2.灯塔的作用和距离有关,超出了一定距离,海上船只会依靠雷达寻找方向。(借助图片给学生讲解)