冰融化了教学实录与评析

《冰融化了》教学设计

冰是固态水12种结晶形态之一。传递冷,温度低。自然界中的水,具有气态、固态和液态三种状态。常温常压的液态的我们称之为水,气态的水叫水蒸气,固态的水称为冰。

一、教学分析

(一)、教学内容分析

小学科学(教科版)三年级下册第三单元第4课

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

(二)、教学对象分析

学生在前一节课的学习中,知道了水在O摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力,能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生,实验方率的设计对他们来说有难度;在数字实验设备的使用上,熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际,学生有丰富的生活经验,学习兴趣浓厚。

(三)、教学环境分析

在数字实验室中、网络环境下开展教学

二、教学目标

(一)、科学概念:

1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。

(二)、过程与方法:

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

(三)、情感、态度、价值观:

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

三、教学重点:

经历冰融化成水的过程中现象的观察

四、教学难点:

冰融化成水的实验设计

解决策略:学生利用学习网站、联系生活实际,通过小组合作,探讨设计实验方案四、教学方法、过程及整合点

五、教学方法

在教学中应引导学生充分运用知的知识和方法进行公析和探使学生在文践中亲自体验实践出真知的重要性,形成愿意运用科学用维方法和研究方法去解决问题的科学价值观观。本节课的教学就试

用实验探索、问题发发式教学法强自自主性性探究、合作学习使学生生过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空的温变化情况的全过程,学习科学探究的方法,加深对知识的理解,使他们在创新精神和实践钱能和面得到校展和提高从培养学生的科学探究能、事实求是的科学态应和取于创新的精神。

六、教学过程

一、设情境引入

媒体播放段冰雪消融春暖花开为主题的视频提出题男康厚的冰雪在什么条件下就融化

设计意图:便学生感受冰惠春开的美精洁的思想感情将冰雪融化收热的道理合集中激发常兴趣和知体现从生活向科学的教学观念。

(二)、观察冰的融化

1、把冰从冰箱里取出,有什么变化?

2、猜一猜:冰块在什么温度时开始融化?

你们亲眼看到过冰的融化过程了吗?

冰究竟在多少摄氏度开始融化?我们将通过实验来验证。

这节课我们来亲自观察冰的融化过程。

板书:冰融化了

3、怎么观察呢?请大家看书自学50页中下的内容。

课件出示动手做一做:观察冰的融化

实验方法

(1)1、2组:将温度计插入烧杯内测量冰块的温度;3组:将温度计放在离冰块大约1厘米处测量盛冰烧杯内空气的温度;4组:测量紧靠烧杯外壁空气的温度、周围(教室里)空气的温度。

(2)每隔一分钟记录一次温度并填在记录单上。

(3)当冰块完全融化成水时,记录温度。

(4)小组合作实验、观察,组长拿温度计测量,记录员填记录单,其余同学认真观察、汇报。

测量时各小组同时记录冰块融化时的温度、烧杯内空气的温度、紧靠烧杯外壁空气的温度;周围(教室)空气的温度,每隔1分钟把观察的温度记录在表格中。现在我们开始测量。

4、学生实验,教师计时、巡视指导。

展示学生记录单。

5、汇报交流观察到的现象、得出的结论。

现象:当周围环境温度高于0℃时,就可促使冰融化;冰在融化过程中,温度始终保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了(冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量);待冰块完全融化成水后,温度还会继续上升。

结论:当周围环境温度高于(0)℃,冰的温度升至(0)℃时开始融化;冰在融化的全过程中,它的温度保持(不变)板书:温度高于0℃

(三)、加快冰的融化

1、我们刚才观察了冰的融化过程,你有什么办法让冰融化得更快一点吗?

2、接下来我们就来一个融化冰的比赛,比一比哪个小组融化冰的水平最高、办法最多、使冰融化得最快?

(课件出示)先看比赛方法,老师给每个小组准备了一块大小一样的冰块,分别放在同一种透明的密封塑料袋中,要求塑料袋的袋口一直密封。每个小组记录冰完全融化所用时间、使用方法。

学生实验。教师计时、巡视指导。

展示学生记录单,汇报交流……

在冰融化的过程中,观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。

4、通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化?

热量是使物质状态发生变化的重要因素。

板书:

增加热量

冰融化水

5、请同学们现在测量盛冰烧杯内水的温度。

(四)、小结:

这节课你学会了什么?

(五)、知识拓展

1、为什么靠近冰块的温度会下降吗?

2、在冰块融化时你还观察到了什么现象?

水珠从哪里来?我们下节课来探究.

(六)、板书设计:

冰融化了温度高于0℃

增加热量

融化

冰水