长方形与正方形教学实录

《长方形与正方形》教案

教学内容:

长方形和正方形的认识

教学目标:

1、理解并掌握长方形、正方形的特征,会说出长方形、正方形各边的名称。会在方格纸上画长方形和正方形。

2、培养学生观察能力和抽象概括能力。

3、培养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

教学准备:

手帕、长方形纸条、三角板、学具盒,七巧板。

教学过程:

一、创设情景,设疑引入。

1、老师今天邀请我们全班的小朋友到我家里去做客,你们想去吗?多媒体演示

(1)请同学们边欣赏,边思考:这物体的面中有我们学过的哪些图形?

(2)我们的生活中有许多几何图形,你还见过哪些物品的面是长方形?哪些物品的面是正方形?

课桌面、书本面、黑板面……是长方形;地砖面、手帕面、豆腐的表面……是正方形刚才同学们说了这么多,既然我们的生活中有这么多的长方形和正方形,那我们今天就来学习“长方形和正方形的认识”——揭示课题

二、操作感知、探究新知

(一)长方形、正方形的特征。

1、初步感知长方形、正方形的特征。

(1)你能利用身边的小棒摆一个长方形、正方形吗?

(学生操作,摆好后,在小组里说一说,摆的过程中要注意什么?

(2)教师摆几个图形,让学生来判断,是长方形吗?如果要是长方形,该怎么办?(小组同学讨论一下)

2、分组操作,抽象概括长方形、正方形的基本特征。

出示一个长方形图片一个正方形图片

(1)小朋友,凭你对长方形的印象,和刚才摆的过程的印象,猜一猜:长方形有什么秘密?上下边相等,左右边相等,(说明对边,对边相等)有四个直角。(师板书)

正方形有什么秘密?(四条边相等,四个角都是直角)(师板书)

(2)小朋友刚才猜的是否正确?需要我们来验证一下。怎样验证呢?先思考一下,再在小

组里说一说,然后根据要求操作验证。

(直尺、三角尺、长方形和正方形纸、画有长方形和正方形的练习纸)

要求:就用这些材料和工具,小组同学共同操作、讨论、研究、验证,看哪个小组想的办法最多,最先得出结论。

(3)全班交流方法,检查评讲

小结:

我们同学真了不起,通过小组合作探索,验证得出长方形的对边相等、有四个直角;正方形的四条边都相等、有四个直角。

3、认识长方形各边的名称。

(1)长方形的四条边都有名称,你们知道吗?想知道吗?

指出:通常把长方形的长边叫做长,短边叫做宽。(板式长宽)

(2)在长方形纸条上指出四条边的名称

4、认识正方形边的名称。

(1)和长方形一样,正方形的四条边也有名称。老师在其中一条边上贴上写有名称的纸条并介绍:这条边的长叫做边长。

(2)提问:其它三条边的长都和这条边相等吗?那么正方形每条边的长都可以叫做什么?

5、刚才,同学们学得都不错,老师请你们运用刚学到的知识来判断一下。

6、做游戏巩固新知。

小朋友真能干,下面咱们来做个围钉子板游戏,好吗?

(1)围任意一个长方形。

(2)你能把这个长方形变成一个正方形吗?小组讨论一下,有几种方法?

(3)检查,实物投影。

三.整理比较。

1、看着板书想一想长方形、正方形有什么相同点和不同点?(小组讨论)

2、看书质疑。

四、巩固应用。

1.那上课时,有同学说板凳面是长方形的,地砖是正方形的,那到底是不是呢,你有办法来验证吗?小组里说一说,然后去验证一下。

说明有时眼睛看,也会产生误差,需要我们用手,动脑思考

2.今天同学们的表现都不错,下面我们来做一个猜一猜的游戏,好吗?

(多媒体演示,说一说你这样猜的依据是什么?)

说明有时我们光靠一个直角,两条边还不能判断是不是长方形或正方形。

五、总结评价

1、通过今天的学习,你对长方形、正方形有什么新的认识?

附板书:长方形和正方形的认识

四条边对边相等四个角都是直角四条边相等