习作优质课一等奖

《秋天的图画》作文教学设计

教学目标:

1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画,说说图画的内容,再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美,培养学生热爱秋天,进而热爱大自然的情感;

2、引导学生仔细观察秋天的景物,并抓住其特点,提高学生的观察能力,再用上平时积累的好词佳句把它写出来;

3、合理想象,并按照一定的顺序把景物写具体,练习通过景物描写抒发情感。

学情分析:

三年级的作文教学是起步教学阶段,对于很多三年级的学生而言,写作文是一件苦恼的事,他们经常不知道作文该写什么,该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言,一篇篇“流水账”更是头疼。所以,这就需要我们想法设法引导孩子善于观察,乐于表达,把学生的习作兴趣提高。当然,在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法,让他们轻松地写作,让写作文变成一件快乐的事情。

教学重难点:

重点:引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。

难点:抓住秋天景物的特点,合理想象,按一定的顺序写。

教学工具:PPT图片展示

课前准备:

1、学生在生活中寻找秋天,并用自己的画笔画一幅秋天的画。

2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。

3、老师搜集有关秋天的图片,制作PPT。

一、导入(20分)

师:古人说:“万美之中秋为最”,今天老师也带了很多有关秋天的图片,下面,让我们一起来欣赏一下秋天的美景吧。(出示一组秋天的图片、配乐)边出示图片边用一个词形容:

天高云淡大雁南飞层林尽染红叶似火

落叶纷飞金桂飘香瓜果飘香五谷丰登

师:看了这么多图片,那你能用上“秋天,真是一个......的季节!”说一句话来赞美一下秋天呢?

师:是啊,秋天是美丽的季节,丰收的季节,我们已经看到了它缤纷的色彩,听见了它美妙的声音。

二、看图说话

师:今天,我们要进一步走进秋天,去感受它的美好。有一位小朋友运用手中的画笔,描绘出了他心中的秋天。

a、老师出示一幅秋景图,指导观察。师:观察一下,看看他图上画的是什么地方?有哪些景物?

b、整体感知图画内容。指名说图,图上画了什么?你有一双会观察的眼睛!还有补充的么?

c、引导把内容说清楚。请你们再仔细观察这些景物是什么样子的呢?

让孩子抓住颜色、形状说一说。相机板书:形状、颜色.....

记得二年级上册的时候,我们学过一篇课文《秋天的图画》,我们来看看课文中是怎样来描写这些景物的吗?

出示:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。(课件)

师:谁来给大家读一读,其他小朋友仔细听,思考下它写的怎样?说说理由。

点评:你真会思考。

小结:是呀,抓住了事物的颜色、形状,我们可以展开不同的想象,把它们想成人或物,或者给它们打个比方,运用比喻、拟人的手法(板书)可以使我们描写的景物更加具体、形象!(板书:写具体)

说一说:发挥你的想象,你还可以怎样介绍这些景物,先在四人小组内说一说?

点评:你的想象力真强。哇,它都似乎有了生命。

红彤彤的苹果多可爱呀,那你闻到苹果散发的香味没有,还可以怎么说?(相机板书:气味)

点评:哇,真香啊!

d、引导按顺序观察图画,师生共同评价。刚才同学们通过自己的想象,把

图上的景物说得都很美,很具体。那图上那么多的景物,我们怎样才能有条理地介绍给大家呢?你有没有好办法。生:按顺序。(板书:按顺序)

哪位小朋友可以试着有顺序地讲一讲呢?

你真了不起,你们听清楚了吗,他是按怎样的顺序来介绍的?(相机板书:上——下,近——远……)

要是用上表示顺序的词就更好了,比如说天空、地面、近处、远处

谁再来用上这些表示顺序的词,又具体地给大家介绍这幅图。(你真能干!)小结:所以说学习按顺序来写的方法,可以使我们的文章更清晰,更有条理!

师:看来小朋友们都能说了,拿出我们昨天发的习作纸,根据自己的图画既具体又按一定的顺序向同桌说一说。昨天没画到的,现在想到的也可以。

指生说。

三、尝试习作(10分)

师:看来同学们都有自己的想法了,今天我们就来写写秋天的画,可以写自己画的那幅图,也可以写老师出示的图。可以用上这些表示顺序的词,并把景物写具体,你也可以用上你平时积累的词句。

师:开始动笔,注意第一行空两格写,书写要工整,注意写字姿势。(配乐)四、交流作品、修改(10分)

1、写好的小朋友可以自己先读一读,或在小组内交流、成员之间互评互改。

2、选一篇优秀作品及需改进的作文上台展示,全班共同欣赏、点评。

(1)优秀的,我们来看看他是否写具体了、按顺序来写了?

抓描写的优美的词句表扬,按照了从上到下的顺序。

(2)没写具体的或没按顺序的可以怎样改?师生共同修改

3、同桌相互欣赏、修改

4、再次点评刚修改的文章,肯定其成效。

五、总结

今天我们用手中的笔描绘了心中美丽的秋天,老师深深地被你们描绘的美景吸引住了。课后也请大家把习作念给自己的父母或同学听一听,让他们评一评。在教室里我们也可以把我们的习作和图画贴出来,创办一个“秋天的画”图文展览活动,相互交流、学习,好吗?今天的课就上到这里,谢谢小朋友!

六、板书设计

秋天的画

颜色、形状、气味、声音......

写具体:

比喻、拟人

按顺序:上——下远——近......

天空地面远处近处

教学反思

一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。

直观教学,有利于学生的想象思维、说话能力。指导学生的看图时先出示美丽的秋景图,引导学生观察,培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察;先中间后四周;从整体到部分等顺序观察。再让学生根据图画的内容有条理说话。

二、启发学生边看边想:培养想象力。

在学生能安书序看图,抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象,即把无声的画面变成有声,如想象“大雁边飞边说什么?”把静止的画面变成活动的画面,如想象一阵秋风吹过,稻田、玉米、高粱等会发生什么变化?农民伯伯收割庄稼的动作、语言等,丰富画面的内容,让学生的习作有声有色。

三、充分引导,加强说写的能力。

在学生看清楚图意,回答有关问题的基础上,为了更好地使学生把了解到的内容清楚,并准确地,有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣,我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练,一是让基础好的学生分别上台说说,说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答,教师在旁启发,学生说完图意是与否、好与差,老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听,这时老师要注意巡回了解,并参加到中下生这里去活动,以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨,学生讲得更完整,更有条理,这样的效果我觉得更佳。

秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油菜地间.秋天,杨树叶子黄了,挂在树上,好像一朵朵黄色的小花;飘落在空中,像一只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里,仿佛是金色的小船.

千树万树的红叶,越到秋深,越是红艳,远远看去,就像火焰在滚动.金色的秋天来了,天空像一块覆盖大地的蓝宝石,它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽.秋天,红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下,真迷人呀!

秋风过处,五谷飘香.那一片片庄稼,远看,好似翻滚着千层波浪;近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀.

秋天到了,果子熟了.黄澄澄的是梨,红通通的是苹果,亮晶晶的是葡萄.

九月一到,就有了秋意,秋意在一个多雾的黎明溜来,到了炎热的下午便不见踪影.它踮起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然后乘着一簇飞掠过山谷离开.

梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦.走近一看,梨子脸上

深秋的天空里,团团白云像弹好的羊毛,慢慢地飘浮着.秋悄悄地来了,来到田野,来到小溪边,来到了山上.

风,轻轻地、温和地吹着,是美丽的灰姑娘姗姗而来;树木开始脱下她绿色的夏装,换上了金色的秋装.

秋天的田野,一片金黄,好像给大地铺上了一层金黄色的地毯.啊,秋雨把梧桐树的衣裳打黄啦,给秋天添上了一身神秘的彩装.

一株株枫树挺拔直立,秋风一吹,叶子发出哗啦啦的响声,就像鼓掌在欢迎我们哩!草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶,它们像小鸟在飞.啊!原来是秋风让落叶长了翅膀.

金秋十月,树上那稀稀拉拉的叶子,干得像旱烟叶一样.大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子,落叶回到大地妈妈的怀里,甜蜜地跟泥土睡在一起.

秋天,美丽的季节,收获的季节,金黄的季节,同百花盛开的春天一样另人向往,同骄阳似火的夏天一样热情,同白雪飘飘的冬天一样迷人.

金秋的阳光温馨恬静,金秋的微风和煦轻柔,金秋的蓝天白云飘逸,金秋的田

野遍地金黄.

.一棵棵枫树成了一顶顶大红伞,红彤彤的枫叶在枝头欢快地打着转,发出“沙沙“的响声。

.都是秋风惹的祸,都是宁静的深夜惹的祸

.如果说,燕子是报春的天使,那么落叶就是迎秋的顽童。秋天一到,落叶就毫不犹豫地从树丫上纷纷飘下来。它们好像在对大树说:“亲爱的妈妈,我们要回到大地的怀抱中去,请允许我们随风阿姨飞吧!”树发出沙沙的声音,似乎在说:“走吧!走吧!”叶子飞过墙头,来到野外,看!大地上到处都有它们的身影。落叶,你给地面铺上了一层金地毯。

.再过一两夜,秋霜在月下布满山谷,然后退回到北面群山那边稍作停留,好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾,被九月的月色冲破,露出一片蔚蓝色的天空。