第3课　富国强兵的秦国设计意图

第3课

《富国强兵的秦国》教学设计

【教学目标】

1、识记公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限。

2、理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；

3、探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

【重点难点】

重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

【学法指导】

通过引导学生自找资料，学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力。合作探究、讨论质疑。

【课时】1 一、商鞅变法的结局

1、商鞅的结局：商鞅被杀

（1）原因：

(1)商鞅变法侵犯了旧贵族的利益（根本原因）

(2)动用严刑重法打击违法活动，加深了旧贵族对商鞅的仇恨

(3)秦孝公去世，秦惠文王即位（直接原因）

（2）经过：

秦惠文王下令发兵捕拿商鞅，商鞅被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀。其尸体在咸阳被车裂示众。

2、商鞅变法的结局：

成功——商鞅虽死,但其改革措施得以保留，

秦国实现了富国强兵。

【思考探究】商鞅变法成功的原因有哪些？

教师在学生回答的基础上进行归纳：

（1）顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流，符合新兴地主阶级的要求（根本原因）

（2）改革措施全面彻底，执法如山（法不阿贵）

（3）充分的舆论宣传，取信于民（徙木立信）

（4）秦孝公的大力支持（政治保障）

（5）其它：有利的经济环境、开放的政治机制、切合国情的立法、新兴地主阶级领导

认识：

（1）商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧

（2）改革是曲折的，充满阻力的，会有种种守旧势力，旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重的代价，必须坚持不懈，克服阻力，才能成功．

（3）改革也是革命，是国家富强、社会进步的重要动力，必须顺应潮流、与时俱进

二、评价商鞅变法

1、性质：是新兴地主阶级领导的较为彻底的封建化改革运动。

2、进步性：

（1）总的来说：

①对秦国而言：废除了旧制度，创建了适合社会经济发展的新制度。推动了社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础；

②对后世而言：对中国历史的发展起了重要作用。

2、进步性：

（1）总的来说：

（2）具体表现：

①政治上，打击并瓦解了旧的宗法制度，废除分封制，使封建国家机器的职能更健全，中央集权制度的建设从此开始。商鞅变法的许多具体措施，长期沿用，对后世产生深远影响。

②经济上，废井田，从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制。这就激发了劳动者的生产积极性，促进了秦国的农业生产。

③军事上，极大地提高了秦国军队的战斗力。

3、局限性

材料

（商鞅法令）行之二岁，秦俗日败。故秦人家富子壮则出分，家贫子壮则出赘。借父攫钮（指农具），虑有德色（指脸上显出给父亲恩德的表情）；母取箕帚，立而谇语（指恶语相加）。……其慈子耆利（指爱自己的孩子、贪求财利），不同禽兽者亡几耳。

——汉·贾谊《治安策》

【思考探究】怎样看待商鞅变法的历史局限性？

教师在学生回答的基础上进行归纳：

（1）轻视礼仪教化，鼓吹轻罪重罚，导致社会风气的败坏,容易造成暴政；

（2）在一定程度上加重了人民的剥削与压迫；

（3）并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限；

（4）开创的重农抑商政策，为后世所遵循，客观上阻碍了商品经济的发展和社会的进步；

（5）文化高压政策，不利思想文化发展，对后世也有消极影响。

【思考探究】为什么商鞅变法具有局限性？

教师在学生回答的基础上进行归纳：

（1）以法家思想为理论指导，提倡强权；

（2）处在一个新旧历史交替时期，新旧势力斗争异常激烈。

（3）变法的阶级属性也使变法不可避免带有一定的局限性。

【课堂演练】

1、

阅读材料，回答问题。

材料

商君，其天资刻薄人也。迹其欲于孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔……卒受恶名于秦，有以也夫。

——《史记·商君列传》

思考：材料中评价商鞅的标准是什么？你是否同意？为什么？

参考答案：

把人的品行作为评价标准，把个人的好恶作为评价标准。

不同意。

因为我们对历史人物的评价不仅要看其个人人品，更要依据他对历史发展所起的作用：即是否有利于人类社会文明的发展，是否有利于社会的进步。

2、阅读材料，回答问题。

材料一（1）不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级，……不同等级的人则待遇不同。（2）包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会……公民大会选举或罢免公职人员……（3）奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给与公民权；……鼓励橄榄油出口。

材料二（1）设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。（2）……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调。（3）……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。

（1）根据材料一、二指出梭伦改革和商鞅变法两次改革在对待等级划分、官吏任免和对工商业的态度等问题的处理方式上各有何不同？

参考答案：

(1)前者按财产多少划分等级;后者按军功大小划分等级。

前者由公民大会选举或罢免公职人员;后者官吏由国君任免

。

前者鼓励工商业的发展;后者实行“重农抑商”的政策。

（2）根据材料及所学知识分析两者不同的处理方式分别产生了哪些不同影响？

参考答案：

（2）不同作用：雅典：使工商业奴隶主分享了政治权力;在一定程度上确保了公民参与国家事务的政治权利;促进了工商业发展; 奠定了雅典城邦民主政治的基础. 秦国：

提高了军队的战斗力; 为中央集权制的确立奠定了基础；促进了小农经济的发展;为国家统一打下了基础.