资料摘要
《争吵》教学设计保二小学黄晓宁教学目标：1.通过品味关于克莱谛表现的语句，体会克莱谛情绪的变化，同时感受人物品格。2.在品味语言的基础上，达到有感情朗读课文。3.学会在今后的学习生活中，遇到摩擦和不愉快，要如何与他人相处。教学重难点：教学目标1. 教学流程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了《争吵
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18 争吵教案（名师）
未知
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关键词：18 争吵教案（名师）
正文
《争吵》教学设计
保二小学
黄晓宁
教学目标：
1.
通过品味关于克莱谛表现的语句，体会克莱谛情绪的变化，同时感受人物品格。
2.
在品味语言的基础上，达到有感情朗读课文。
3.
学会在今后的学习生活中，遇到摩擦和不愉快，要如何与他人相处。
教学重难点：教学目标1. 教学流程：
一、
复习导入
同学们，上节课我们学习了《争吵》这篇课文，谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
生汇报。
是的，就是这样一件事。其中克莱谛这个男孩的言谈举止，尤其让人印象深刻。那么，这节课我们就找到关于克莱谛表现的语句，通过品味关键词，走进他的内心世界。
二、
学习课文四至十三自然段。
（一）
勾画克莱谛表现的语句。
1.自学提示：
轻声读课文四至十三自然段，找出关于克莱谛表现的语句用横线划出来。
2.屏幕出示克莱谛表现的语句。
（二）
默读克莱谛表现的语句
自学提示：
1.
默读克莱谛表现的语句，画出关键词，想想你体会到了什么，将你的体会在书边做批注。
2.
将你的感受同小组成员交流。
（三）
汇报交流
1.
第4自然段
（1）脸红：特别生气。
带着愤怒的语气读一读这段话。
（2）缩回手：不想让朋友被老师批评。
一个是自己明明没受委屈，却要故意伤害朋友；另一个是自己受了委屈，却害怕朋友受到伤害。你从中感受到什么？
（联系后文）克莱谛是个什么样的孩子？——善良，有同情心。
2.
第6，7自然段
过渡：克莱谛主动提出到外面解决，其实是希望好朋友向自己承认错误，两人和解。可是他等来道歉了吗？
不时，瞟：克莱谛依旧很生气，暗中等待着朋友到外面解决。
换成“瞪”“看”行不行？（换词法）
悲哀：失望，伤心。
又：两次说在外面等，是一次又一次给犯了错误的朋友
机会。依旧寄希望于朋友身上——宽容，善良。
想象着克莱谛此时的心情，读一读这段话。
3.
第10—12自然段
过渡：克莱谛从最初被朋友故意打击报复的怒不可止，到期待朋友能主动认错却失败的伤心，失望，他的情感还会发生什么变化呢？
微笑：让对方卸下防备。
拨开：（换词法）打掉尺子，夺过尺子。不友好的态度。
此时的克莱谛已经全然放下了愤怒和委屈，即便安利柯还在对他心存戒心，可克莱谛早已释然，并且主动提出和好，安抚朋友的情绪。这是一个多么大度的孩子，这是一种多么高贵的品质！
练习朗读10-12自然段，读出克莱谛的善良，宽容与温和。
三、
总结
今天，我们通过抓住关键词，联系上下文，品析了关于克莱谛表现的语句，认识了这样一个善良，懂事，宽容，大度的好孩子。其实，这篇课文的内容非常贴近我们的学***日里我们总会和小伙伴发生些摩擦。今后，我们也要向克莱谛一样，在与小伙伴相处的过程中懂得谦让和包容。
《争吵》这篇课文选自意大利作家亚米契斯的名作——《爱的教育》。这本书以一个四年级孩子的口吻讲述了一系列关于爱的故
事，书中刻画的许多孩子的形象，都十分生动有趣。如果你们感兴趣，不妨找来看一看。
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