1 绿叶的梦教学实录

1 绿叶的梦

教学目标： 1. 帮助学生会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9 个生字，会认“粱、

瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9 个生字，理解“碾磨、启蒙、标本、

觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。 3. 引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。 教学重点： 课文 2—6 自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。 教学难点： 抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。 课前准备： 1. 生词卡片。 2. 挂图。 3. 树叶标本。

教学过程：

第一课时

一、激发情趣，走进作家的童年生活 师：每个人都有许多美好的童年回忆，今天，我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的绿色童年。（板书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。） 二、初读感知，了解作家的童年生活 （一）引导初读 1．请同学们自由朗读课文，亲自去感受作者的童年生活。注意把字音读准确，把句子读通顺，读不好的地方反复多读几遍。 2．读了课文你的最初感受是什么？ （二）评价初读 1．出示生字词语。自由读、指名读、齐读。 2．通过自己的努力，读准了生字新词的读音，你们表现很出色！下面我们来读读课文（引读课文。相机正音，指导读通句子，引导学生理解生字新词在文中的意思）。 （1）作者回忆自己的童年是在大自然里度过的。谁来朗读第一自然段？ ○1 这段话中出现的“碾磨”“苇叶儿”，你们见过吗？（展示课件第四屏） ○2 这个自然段写什么？

先找总起句，再联系这段话的内容想想具体写什么？用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！

（2）绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的第二自然段。 ①文中说“我永远感激我的启蒙老师。”你知道“启蒙”是什么的意思吗？（让初学的人得到基本、入门的知识。） ②“搜”的读音是“

”不能读成“

”，特别要注意右边上半部分。展示实物理解“标本”的意思。

○3 你能用自己的话说说这个自然段主要写了什么吗？

（3）“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。 ①这段话中有不懂的词语吗？联系上下文理解“觅食”“旷野”等词语。 “乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗？（课文中比喻一段美好的童年生活。） ②这段话通过写“我们”跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的田野，一路嬉笑、打闹地采集绿叶，你感受到了什么？（快乐）。把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。（板：生活的乐章）

（4）继续往下读，请女同学读第四自然段。这段话告诉我们什么？（板：争强和探险）

（5）秋天的收获更大呢！推荐一名同学读第五自然段。 ①“洋溢”指情绪、空气等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的词吗？联系上下文想一想它在课文中的意思。 师：读着这些句子，欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。 ②这一段写什么？（板：丰收的欢乐）

（6）老师不仅教我们搜集标本，还告诉我们什么？让我们一起读最后一个自然段。 ①引导学生联系实际生活，理解“祛痰止渴”“清热明目”“解酒毒”等词语。 ②这段写了什么？（板：丰富的知识） （三）默读课文，想想作者在文中重点回忆了童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？ （四）选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。 三、作者简介 师：文章字里行间散发出大自然浓郁、清新的气息。读着课文，我们仿佛跟随着作者在大自然中奔跑，嬉闹。你想认识课文的作者吗？

四、作业：把自己喜欢的词语写在词语花篮里。