习作教学设计(第一课时)

《写一件有关规则的事》教学设计

广东省茂名市电白区霞洞镇中心小学

陈国燕

一、教学内容

语文S版六年级下册第二单元作文：《写一件有关规则的事》

二、教材分析

本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。并以“没有规矩，不成方圆”这个主题来指导学生作文，提高学生作文能力，培养学生具有良好的社会责任感，提高学生知法、守法、护法的意识。

三、学情分析

学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了基本的阅读能力，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。在学习中已经有了自主、合作、探讨的学习能力，学习当中有了学习的经历和体验。在本单元课文的学习中，学生学会了注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。在学习课文的同时，也学会了作者的表达方法，并将这样的写作方法运用到自己的习作中，在作文中，说真话，写真事，诉真情。

四、设计理念

认识与思维、情感与表达、阅读与积累等各要素的互补互动是作文综合性发展的基本特征。因此，本次教学是最大限度倡导自由表达，

要引导学生写熟悉的事，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。力求最大限度的调动学生的学习主动性、能动性、创造性，实现学生作文的自主作文，情感作文。力求发掘最生动、最直观、最富感染力的教学资源，实现教学资源的最佳化、最实效的服务于本节作文教学活动。

五、

教学目标 知识与技能目标：

1、学会审题，抓住文章的“题眼”，学习并会应用课文中学到的表达方法。

2、如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 3、在习作之中，做到内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改。

过程与方法目标：

1、训练学生的审题能力，拓展学生习作的写作范围，丰富学生的写作技巧。

2、以课堂教学为突破口，引导学生经历由说到写的过程，培养学生的表达能力，提高学生写作技能。

情感态度与价值观目标：

1、引导学生留心生活，提高学生知法、守法、护法的意识的思想情感，培养其社会责任感。

2、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技能。

六、

教学重点、难点

重点：激发学生的表达情感，发展语言，提高学生写作表达力。

难点：第一是拓展思维，引导学生组织语言，第二是构思安排，理清结构布局。

七、教学准备

作文教学课件。

八、教学策略选择与设计

以自主学习、合作交流的教学策略。通过自主构思作文，再通过小组合作合作讨论，将自己构思的事件和全班同学交流。学生通过自主创新写作提高写作水平，促进思维的深层次加工。

九、教学时间

两课时完成教学任务

十、教学过程

第一课时

（一）、玩游戏激趣导入。

1、讲明白游戏规则。

2、老师与学生一起玩“转动手指”游戏。

【设计意图】从游戏开始，提高学生的学习兴趣。

（二）、观看图片，谈话揭题。

1、教师出示搜集的生活中常见的违规情景的图片。

2、学生认真观看图片，了解画面的内容。

3、指名介绍图片中的各种违规现象，说说违规可能带来的不良后果，

你得出了什么样的启示？。

学生活动：一边看图片，一边思考并回答。

4、教师小结后板书“规则”两字。

【设计意图】注意引导学生仔细观察的能力。

（三）、明白规则的含义。

1、学生思考：什么是规则？（规则是有关部门制定的，人们共同遵守的制度或章程。）

2、寻找规则，积累材料。

思考：你了解的生活中的规则有哪些？

学生活动：让学生畅所欲言，唤起学生对规则的理解。

如：学校里、医院里、家里、交通方面、公共场所……等

【设计意图】引导学生从最熟悉的地方说起规则，发掘平时观察的到的作文素材。

（四）、出示习作题目，指导审题。

1、出示习作题目，学生读题。

2、明确写作要求。

（1）、这次习作要求写什么？与什么有关的事？（习作内容）

（2）、本次习作有哪些要求？

学生活动：先小组讨论再全班汇报学习情况。

3、老师总结板书。

写作内容：与规则有关的事

习作要求：1、含着的规则

2、事件：详尽具体

细致描写

3、自拟题目

【设计意图】引导学生细致审题，帮助学生确定习作重点。让学生落实到“点”上，做到心中有数。

（五）、明确主题，巧妙构思。

1、出示***台。学生默读并开始构思，做到心中有数。

⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。

⑵、写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。

⑶、习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。

⑷、在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。

2、小组合作，交流自己的构思，明确要写的事件。

【设计意图】培养学生有效地挖掘身边的素材的能力。

（六）、布局谋篇，从说到写。

1、指名反馈: 说说你想写身边的哪件事，为什么要写这件事，事情经过怎样？

2、集体评议：（1）、所写的内容是不是符合写作要求。

（2）、哪些地方写得不够好，需要怎样补充。

3、学生动笔列写习作提纲，理清写作思路。

4、教师巡视，进行个别辅导。

【设计意图】

尊重学生的思维，具体地细致地指导学生如何把一件事具体、生动地写出来。教师循循善诱和学生一起完成，让学生真实地感受到我们只要善于观察身边的事件，就能写出好的习作来，这一举动对打开学生的思维是很有启发性。

（七）、课堂小结，布置练习。

课外继续把写作提纲完善，并练习写作。

附板书设计：

写一件有关规则的事

写作内容：与规则有关的事

习作要求：1、含着的规则

2、事件：详尽具体

细致描写

3、自拟题目