枫桥夜泊优秀说课稿

《枫桥夜泊》教学设计

教学目标：

1、指导学生学会结合课下注释读懂古诗大意。

2、通过教学，指导学生通过“读诗句，读生平，读时代，读作品”的方法，感悟古诗所要表达的丰富情感；

3、围绕“愁”字组织教学，让学生知道可以用抓诗眼的方法来理解古诗。

4、结合以往所学古诗，简单体会古诗中的“月”“乌啼”等意象所蕴含的特有含义，以及对诗歌情感表达的作用。

教学重难点：

1、教学生会通过“读诗句，读生平，读时代，读作品”的方法来品读古诗。

2、让学生明白古诗中“月”“乌鸦”“江枫”等意象的特殊含义，并了解可以通过品读意象的方法来读懂诗人所要表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件，张继生平资料，张晓风散文《不朽的失眠》，张继其他诗作

教学用时：

1课时。

教学过程：

一、话说失眠，导入新课

1.你们有过失眠的经历么？你是在什么情况下因为什么失眠的？

2.当我们的某一种情绪特别强烈或深刻的时候，就容易失眠。在一千多年前的一个秋夜，唐朝一位叫张继的诗人，他也失眠了。而且他的失眠被后人称为“不朽的失眠”。今天我们就一起走进张继的这首失眠之作。

二、读古诗，结合注释明诗意

1.读古诗

2.明诗意

a.解诗题。

学习一首诗，我们首先要关注诗的题目。枫桥夜泊，谁来试着说说题目的意思。

b.请同学们再读读古诗，结合课下注释，自己试着说一说你对这首诗有哪些理解。

三、学方法，悟愁

这首诗，我们已经反复读过几遍。想一想，诗人失眠的原因是什么？你能不能用诗中一个能表现作者心情的字来说说。

1、生汇报，引出“愁”

2、面对这样忧愁难眠的诗人，你有什么问题问他？

让我们一起再读读古诗，看看他到底为什么而愁？

3、乡愁

品味古诗，抓住“客”字，体味诗人思乡之愁。

小结：一首诗需要我们细细地读，静静地品，才能读出诗人所要表达的情感。板书：读诗句。

4、仕愁

出示张晓风《不朽的失眠》及张继生平简介，体味仕愁、乡愁。

小结：刚才我们通过了解诗人的生平经历，读出了他的仕愁，也更加体味了乡愁。

5、忧国忧民

张继是唐朝诗人。唐朝曾经兴盛过，强大过，但不幸的是他生活在发生了安史之乱后的中唐。出示安史之乱材料：

体味古代文人士大夫忧国忧民的责任感。

6、回顾理解一首诗的方法

理解一首诗我们不光要读诗句，还要读诗人的生平经历，更要了解他所在的时代背景以及他的其他作品。当我们把一首诗读厚了，同时也就把诗读浓了。

四、读意象，悟愁，学会用抓诗眼的方法品味古诗

比较其他同样是写秋景的诗，想一想那张继是如何将自己内心的愁通过眼前的一景一物传递给我们的呢？

1.

月落

结合写“月亮”意象的古诗，明白其“思乡”寓意。

所谓明月千里寄相思，可是在张继泊船的这个晚上，就连这一轮能遥寄相思

的明月落下去了，周围一片漆黑，孤苦一人，所以他才孤独凄凉。把这份孤独带入诗中，读出来。

2.

江枫

四散飘零的枫叶就如同漂泊无依的张继一般。

3.

渔火

找一个词语来形容一下你想象中看见的渔火。

忽明忽暗，若隐若现，星星点点。

这些都是张继看见的，他又听见了什么？

4.

乌啼

几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂。但是当乌啼声飘过，茫茫秋夜反而变得更加沉寂。这叫以动写静。他还听到了什么？

5.

钟声

是的，姑苏城外寒山寺的夜半钟声。请把钟声也圈起来。

听到了，看到了，还感觉到了？

6.

霜满天

大家都知道，霜是覆盖在地上的。所以李白才写过这样的诗句：床前明月光，疑是地上霜。

对呀，霜怎么可能满天呢？难道是张继的感觉出了问题么？

肯定跟张继的心情有关系，想一想，夜泊枫桥的这个晚上，张继冷不冷？肯定冷，秋霜那么重，还是在江上，船上，能不冷吗？其实身体的冷还在其次，更重要的是张继心里也是冷的，于是在诗人的感觉中，“霜满地”变成了“霜满天”。一起读出这寒霜满天的感觉。

7.

诗眼

月落是愁，乌啼是愁，江枫是愁，渔火是愁，霜满天是愁，夜半钟还是愁。全诗仅28个字，诗人从所见所闻所感向我们传达了内心的“愁”。全诗都围绕“愁”字来写，像这样一首诗中最能表达全诗思想感情或用得最精妙传神的字，我们称它为“诗眼”。

诗眼是理解古诗的一把钥匙，抓住了诗眼，就抓住了全诗的主旨。

五、读写训练，释愁

1.那一晚看到月落的怕不止张继一个人吧

？可是愁眠的人只有他，由此可

见心中有愁，才触景生情，眼中所见才是愁，耳中所闻才是愁，所感才是愁。

2.学生练笔：面对这么忧愁难眠的诗人，你想对他说点什么？

3.点评。