笔下生辉板书设计

《未来的笔》教学设计

设

计

者

宋艳秋

年

级

四年级

单

位

九寨学校

课

题

1、

在了解“笔的演变”的基础上展开想象，能够把未来的笔介绍清楚。步了解“当作人写，举例子写，对比着写”的好处。

教

2、通过自由想象和独立写作，培养学生丰富的学

想象能力、创新能力及修改习作的习惯。

目

在交流的过程中培养学生学会倾听、学会欣赏、标

学会点评的能力。

3、通过本次习作培养学生习作自信，激发学生热爱科学的兴趣。

教师活动

一、承接前课、顺势导入

出示《笔的演变》图片，激发想象欲望。

师：在口语交际课上大家对笔的演变已有所了解，哪一组同学愿意与大家一起交流你们收集的资料。

生:请同学们看大屏幕，这是4000年以前中国人用老鼠毛做成的笔;又过了800年，这是埃及人教

学

过

程

有芦苇做成的芦苇笔；这是1500年以前欧洲人用鹅毛做成的鹅毛笔，它为西方服务了整整1000年，1828年第一支钢笔诞生了，取代了鹅毛笔，但仍摆脱不了蘸一下墨水的不足，美国人路易斯.沃特曼发明了自来水钢笔，也就是我们现在用的钢笔。如今各种各样的圆珠笔不仅使用时间长，功能也越来越多。这支仙人球笔写完后放回花盆中，防止它到处乱跑，还有可以录音的录音笔，集发射激光、红外线等功能的多功能间谍笔。即使是这样我们还发现我们现在使用的笔仍有些不足，如经常换油、容易摔坏等不足。

师：通过上节课的学习，我们发现我们现在使用的笔还存在许多不足，需要我们改进，那么经过课

型

习作

未来的笔

指导学生理清作文思路，掌握写作方法，把未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能写清楚。

引导学生怎样把未来的笔的外形、功能写清楚。

谈话法、演示法

多媒体课件

设计意图

激发习作兴趣。

重

点

难

点

教

法

教

具

学生活动

欣赏图片

明确想象的重要性。

我们改进后，未来的笔会是什么样的呢？本单元

的习作就为我们大胆的想象提供了机会。这节课

我们就来想象一下未来的笔是什么样的，他有什

么特特殊的功能。（板书课题）解题。

二、创设情境、激发想象

1、

抓关键词明确要求。

师：（出示要求）默读要求，找一找哪些词

语是特别关键的?（想象

未来 笔 样子

功

生1：未来、想象

能)板书样子，功能，想象。

生2：样子、功能

生3：交流、修改

2、奇思妙想，打开思路。

师：

在上一节课上大家已经对现在的笔提出

了一些改进的想法。想象一下未来的笔会是

什么样的，有哪些特殊的功能？别忘了再给

它起个合适的名字。先与你的小伙伴交流交

与同桌交流。

流。

师：谁来说说你的想法？（师根据学生的汇

报相机补充或说明）

5~6生汇报

三、范文赏析，明确习作之法

1、出示画笔的图片，请生描述画笔的样子。

师：前段时间老师见识了了一支改进后的画

笔，想不想看看它的样子？（放侧面图）你

觉得它的样子——刷子我们都见过没有什么生：汇报其侧面样子

特别之处

师：（放正面图）你有什么感受？

（师相机补充）这不算神奇，接着观察

2、（播放视频）：看了视频你想说什么？相机生：正面的样子

引导说完整话）

3、引导交流：怎样才能把这支画笔介绍清楚

指名汇报如何作画，呢？

师小结：从样子和功能两个方面才能把它介绍一生评价。

生结合板书汇报。

清楚。

4、佳作引路，章法导写。

增强学生表达、倾听和交往沟通的能力。

板

书

设

计

想不想听别的班同学是怎样介绍的？听完后老师也想听一听你们的评价，但评价要具体一些，不能只说好，还要说好在哪? 师：谁先来？

我这样写是把笔当做人来写（板书当作人写）这样就把笔的神奇的功能写清楚了。

师：看这一句（读）你来说说?把普通的笔跟神奇的画笔进行比较，它独特的功能就清晰地展现在我们的眼前了（板书对比着写）

师：再往下看，（板书：举例子写）这样就把它的神奇的功能写得更具体了。

师小结：学了这些方法后想一想我们可以写未来的笔的什么？可以怎样写? 三、展开想象，写未来之笔。

1、生独立畅想和习作（巡回指导，标星）写清楚样子和功能的优

能够运用以上写法的优+ 2、全班交流，分享评价。

师指名读，其他同学当小老师来评一评。师引导说完整话。

四、总结

大家的想象力真是太丰富了，想象是发明创造的桥梁，“今天的想象，未来的现实”希望在不久的将来，老师手中的笔就是你们发明的。

五、作业：没写完的课后完成，写完的回家给家长读读，看看他们是否清楚你们将要发明的笔是什么样的，有什么特殊功能。

未

来

的

笔

想象

样子

功能

当作人写

举例子

作比较

打比方

列数字……

4-5名学生:读并找关键词句，联系以前的说明方法，结合本文实际谈体会。

生齐：未来的笔

生齐:样子、功能；当作人写、对比着写、举例子写

生读，评

欣赏例文，借鉴写法。

建立习作自信，提升评价能力。